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简介：摘要：家园共育是凝聚幼儿教育力量，拓展幼儿教育阵地，深化幼儿教育成效的关键之举，而以共情作为共育的情感支撑，可以实现家长与教师的紧密合作。本文主要论述了教师和家长要能相互理解对方对幼儿教育的要求与期盼，在感同身受中认识到各自教育的优势，进而能在互通有无、紧密合作中形成强大的共育力量，以实现更好的幼儿教育。

简介：摘要：在小学语文的教学中实施共读共悟，首先需要教师理解共读共悟的概念和重要性，并在此基础上，以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，实现学生思维能力的培养为主，创设丰富、多样的阅读教学活动性，选择适合学生的读物、引导学生进行深入思考、激发学生表达和分享等欲望，实现共读共悟。因此，教师在小学语文阅读的教学中，一定要结合共读共悟的教学理念，使小学生语文阅读的能力实现全面提升。

简介：摘要：根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，教师要能建立平等、和谐的家园关系，以积极推动家园共情共育，实现可持续的幼儿教育成效。本文主要论述了幼儿教师要借助信息技术，实现与家长深入、立体、随时的交流互动，敞开彼此的心扉，参与到彼此的教育活动中，进而形成和谐、互融的合作关系，打造大一统的幼儿教育阵地，共同推动幼儿教育发展。

简介：摘要：太炎小学秉承“承太炎以立人”的办学理念，通过“四共一体”：共识、共振、共进和共创来不断完善家校共育成长的健康新生态。一是通过构建家校学习共同体，引导教师、学生和家长以学习促行动；二是通过发挥家长的教育思想，汲取家长育人实践智慧，推动家长深度参与学校管理；三是通过树立榜样家长，促进家校教育能力整体提升；四是充分落实家校沟通，通过丰富沟通渠道，优化沟通内容，回应学生和家长的多元诉求。

简介：摘要：本文综述了共沸精馏的特点及共沸剂的选择。并通过苯作为共沸剂实现异丙醇脱水的案例，并利用化工软件Aspen Plus对该体系的分离提纯进行流程模拟，设计了精馏流程，考察了共沸剂的适宜用量，优化了操作条件，得到了精馏流程最优、最经济的操作条件。该体系分离提纯优选的共沸剂循环量为210 kmol／h，理论塔板总数为38，进料位置在塔上部第5块塔板处，提纯得到产品中异丙醇质量分数可达到99．6％，水的质量分数达到99.9%，且此时共沸精馏流程经济最优。

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简介：摘要  积极的情感联结是幼儿产生良好情绪体验的基础和前提，是活动内驱力的源泉，在情感驱动下幼儿将会更加积极主动地参与活动建构。“城乡大联盟”活动为幼儿提供体验式、亲历性的操作平台，幼儿在观察、参与中体验到了丰富而深刻的社会情感，不断刺激动机机制增加活力，促使幼儿深入探究。在这个过程中将习得的社会认知转换为亲社会行为。

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简介：摘要：认真帮助每一个学生，不放弃任何一个学生。积极与学生和家长的交流沟通，努力形成教育合力，共同做好教育教学工作，努力提高教育教学质量，做到“双向奔赴  共育花开”的目标。

简介：摘要：家园共育是幼儿成长的关键举措，家园共情是共育目标实现的重要支撑，为了推动家园共情共育，要通过强化育教师、育家长、育幼儿的三育合一举措来实现。本文主要论述了要教育教师多与家长共情，教育家长要多与教师交心，多将教育幼儿作为幼儿园和家庭串联的润滑剂，从而将教师和家长紧密团结起来，共同推动家园共情共育。以此实现较高的幼儿教育成效，助力幼儿全面成长。

简介：摘要：在教育过程中，教师与家长的关系是双向的、互动的，即教师在帮助家长提高教育水平的同时，也在帮助自己提升。因此，教师对家长进行指导，既是自己专业发展的需要，也是幼儿园实现家园共育的重要途径。教师与家长的共同教育可以促进家园共育目标的实现，但同时也会引发一些问题。因此，教师应该积极探索有效的指导策略，最大限度地促进家园共育。

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简介：摘要：父母是孩子的第一任老师，进入幼儿园后，家长和幼儿老师成为孩子成长过程中共同的陪伴者，家园密切配合能帮助孩子获得丰富的经验、提升孩子的能力、培养孩子的学习习惯和生活习惯，促进孩子的成长。

简介：摘要：家园沟通一直是幼儿园老师比较关心的问题，它是指家长和老师的沟通，是双方密切配合的前提，也是做好家园共育的保障。我们在家园沟通中经常会存在一些问题，常见问题主要有观念存在偏差，地位不平等，沟通方法欠缺，沟通不主动，接触机会少。为什么会出现这些问题呢？出现这些问题该怎么解决？

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