简介:摘要:随着生活节奏的不断加快,人们的生活压力不断增加,生活方式变得非常不规律,不吃早饭,熬夜,垃圾食品已然成为常态。为了改变现状,强国先强身,所以对于食品营养的摄入就要多样化安全化,食品的研发就变得尤为重要。所以本文主要针对基于不同人群营养需求的食品研发新思路与建议进行讨论。
简介:摘要目的生殖支原体(Mg)主要通过性接触传播,近年来国内外学者对生殖支原体感染和致病给予了较多的关注。本文旨在全面了解生殖支原体在我国不同人群泌尿生殖道中的感染情况,为进一步研究其致病特性提供依据。方法检索中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据知识服务平台、中国生物医学文献服务系统(SinoMed)、PubMed、Web of Science等文献库,检索时间从建立数据库至2020年3月10日,涉及我国人群Mg感染的横断面研究文献。由2名评价员根据纳入与排除标准分别独立筛选并评价文献,交叉核对,采用R 1.1.463软件,对我国不同人群泌尿生殖道生殖支原体感染率进行Meta分析。异质性检验中,若I2≤50%采用固定效应模型,若I2>50%采用随机效应模型,并通过亚组分析,分析异质性来源。结果本文共纳入47篇研究文献,均为中高质量文献,且无明显发表偏倚,结果较为可信。研究文献涉及19个省(自治区、直辖市)、中国香港特别行政区,包括普通体检人群519例、医院STD门诊就诊患者10 504例、妇科就诊患者3 200例、泌尿外科就诊患者1 624例、MSM 1 082例、暗娼1 842例、HIV感染者3 691例。Meta分析显示,普通体检人群的Mg感染率为0.94%(95%CI:0.07%~2.78%)、医院STD门诊就诊患者的Mg感染率为11.58%(95%CI:8.57%~14.97%)、妇科就诊患者的Mg感染率为15.22%(95%CI:7.99%~24.27%)、泌尿外科就诊患者的Mg感染率为7.32%(95%CI:4.24%~11.16%)、MSM的Mg感染率为9.70%(95%CI:3.06%~19.52%)、暗娼的Mg感染率为13.49%(95%CI:11.97%~15.08%)、HIV感染者的 Mg感染率为20.46%(95%CI:13.67%~28.22%)。结论普通体检人群的Mg感染率较低,但其他人群泌尿生殖道Mg感染率较高,值得进一步关注。
简介:摘要:目的 了解大庆不同人群幽门螺杆菌(HP)抗体的检出结果,分析HP对不同人群感染的流行病学特征,为HP感染和防治提供依据。方法 选取于2015年1月至2020年1月大庆市第五医院健康体检和住院患者共计9270例,患者均选择了用胶体金法进行HP抗体检测试验,对患者进行年龄分组,比较各组HP抗体的检出率。结果 共检出HP抗体阳性患者2725例,检出率为29.4%(其中健康体检检出率为28.9%,住院患者检出率为30.1%);不同性别、不同年龄段间HP抗体检出率差异具有统计学意义;=50岁年龄段组,30-49岁年龄段体检、住院不同人群HP抗体检出率差异有统计学意义。结论 健康体检和住院患者HP抗体检出率均较高,男性多于女性,且检出率随年龄增长而增加,30岁以上住院患者,和50岁以上健康体检人群HP抗体检出率较高,临床应重点防治。
简介:摘要:本文针对膏方在不同人群服用提出一些建议及针对存在问题提出的解决方案,为避免一些不良反应采取改进和预防措施,目的提高膏方质量更好服务患者。
简介:摘要:目的:对护教协同人才培养模式在高职教育教学中的具体效果进行分析,探究改善教学质量的措施。方法:以内科护理教改为例进行对照分析,参与本次研究的学生为2019级护理专业大二年级全日制学生,分为对照教学组与观察教学组。对照组常规教学,观察组护教协同模式由医院护理教师参与教学。对学生的学习态度以及教学效果进行对比,从多个维度对培养模式进行研究,探究护教协同人才培养模式的应用价值。结果:对比分析发现,对学生采取护教协同人才培养模式后,学生的学习态度以及教学效果均有明显的提升,学生能够更熟练的掌握相关护理操作,观察组优于对照组,P<0.05从统计学角度上来看,具有实际对比价值。结论:在高职护理教育教学中应用护教协同人才培养模式,可以为学生提供更为真实的教学体验与临床思维,使学生能够灵活掌握临床护理知识与技能。
简介:摘要:目的:对护教协同人才培养模式在高职教育教学中的具体效果进行分析,探究改善教学质量的措施。方法:以内科护理教改为例进行对照分析,参与本次研究的学生为2019级护理专业大二年级全日制学生,分为对照教学组与观察教学组。对照组常规教学,观察组护教协同模式由医院护理教师参与教学。对学生的学习态度以及教学效果进行对比,从多个维度对培养模式进行研究,探究护教协同人才培养模式的应用价值。结果:对比分析发现,对学生采取护教协同人才培养模式后,学生的学习态度以及教学效果均有明显的提升,学生能够更熟练的掌握相关护理操作,观察组优于对照组,P<0.05从统计学角度上来看,具有实际对比价值。结论:在高职护理教育教学中应用护教协同人才培养模式,可以为学生提供更为真实的教学体验与临床思维,使学生能够灵活掌握临床护理知识与技能。