简介：【课文再现】我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。(《赶海》)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。(《荷花》)'想甩掉我?没门儿.'气象卫星用嘲笑的口气对台风说。(《跟踪台风的卫星》)

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简介：小学语文课本第八册“基础训练5”的第一题是儿化韵练习题。1.什么叫儿化韵?普通话里有一些词(主要是名词)带着辅助成分“儿尾”,如“花儿”“鸟儿”等。“儿”本来是独立的音节,但经过长时期的极流利的连读,就产

简介：“儿”连在别的音节后面作词尾时。就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。

简介：一对老夫妇从南方乡下采到北京外孙家，看到没吃完的西瓜无处安身，他们便决定给外孙买个冰柜。他们来到商场，很客气地问售货员：“您好，请问卖‘冰柜儿’的地方在哪里？”

简介：儿化是语流音变中的一种，它在口语中往往会影响语言的语义、语法及修辞色彩。不管是在平时的日常口语交际中，还是特殊的口语交际中都会发生儿化现象，因此我们就应该注意儿化在口语中是如何读的，以及怎么运用。“从语法上说，儿化是一种语音构词手段；从词汇和语用角度说，儿化对丰富语音表现力、语体风格色彩的多样化有重要的作用。”儿化在词中起两种作用，一个是构成新词，再一个是增加或改变附加意义，它是汉语的一种重要的语言现象。

简介：文章在考察昆明方言儿化形式的基础上，比较其他汉语方言的儿化情况，认为不同方言中不同的儿化形式映射出了不同历时层面的儿化。汉语方言的儿化可以分为5个不同的发展阶段。同属于一个阶段的儿化也存在不同发展时期的差异。儿化的演变主要体现为3个方面：第一，语音系统中儿化的变化；第二，词汇系统中儿化词的变化；第三，语法及功能方面儿化的变化。儿化产生并增加到一定数量后，由于音系内部的不平衡性的增加，语音系统会对儿化韵系统逐渐进行自组织的整合。文章还归纳出了儿化韵整合和演变的6条结论。

简介：小学语文课本中常常出现儿化词。学习儿化词可以加深对课文的理解,提高用普通话朗读课文的能力。可是掌握儿化词的用法,读好儿化韵母,对南方方言区的师生来说显得十分困难。我们建议,抓住在小学语文课本中出现频率较高的儿化词作为重点,首先突破。普通话至少有二百多个音节可以儿化,儿化字词共800多个,在语文课本中这些儿化词不会全碰到。我们粗略统计了现行小学语文课本一——六册,儿化词

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简介：文章首先介绍了豫北晋语卷舌儿化与平舌儿化的分布情况及安阳、汤阴儿尾与儿化的共存现象。接着描写了济源、武陟、凤泉、淇县等13个方言点基本韵母与儿化韵母的对应关系，总结出豫北晋语区儿化韵母的地域分布特征。着力讨论了豫北晋语中伴随儿化发生的四种变音：儿化引起声调的变化，儿化引起声母的变化，儿化增生闪音t和儿化引起介音的变化。最后对淇县、卫辉等地儿化韵母较入声韵基本韵母所表现出的滞后／超前层次进行分析。

简介：与普通话儿化音变不同，偃师方言的儿化音变有增音现象。根据偃师方言儿化音变的实际将其归纳为复辅音型、类双音节型、普通型3种类型，复辅音型与类双音节型儿化韵的产生不仅涉及韵母的韵腹与韵尾，而且受到韵母的四呼和声母的影响。偃师方言中儿化增音现象的产生是词缀“儿”的语音特征左扩展的结果。

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简介：摘要本文总结了定襄话儿化韵的数量，描写了儿化的分布范围、结构类型以及表义和构词功能。定襄话中的儿化现象丰富，有自己的特点重叠名词、ABB式形容词以及度量衡量词儿化，同时儿化词数量多，分布范围广，使用频率高。儿化现象是定襄话较为活跃的语言现象之一，仍在交际中发挥着不可替代的重要作用。

简介：1．这朵花儿真漂亮！2．他最喜欢唱青海的花儿。大家读一读，这两个句子里面的“花儿”读音一样吗？意思相同吗？

简介：安阳市区方言的“儿化”和“儿尾”与中原官话、普通话相比，有很大不同，该文用共时描写的方法，对安阳方言的“儿化”、“儿尾”进行研究，提出安阳方言“儿化”和“儿尾”现象并存，并受前一音节影响与“子尾”呈互补分布的面貌；并结合历时分析和语法化理论，指出儿化和儿尾的层次性，以及正在发生的变化。

简介：儿化是甘肃临潭方言中的一大特色,本文对临潭口语中的儿化现象进行了调查、整理和分析,归纳出部分名词、形容词、代词、副词等儿化的形式、意义,希望能让读者初步了解儿化在临潭方言中的运用,感受其语言的无穷魅力。

简介：北京的夏天特别热，叔叔和婶婶从南方乡下到北京来玩，他们决定买一台冰柜，好放一些冰镇西瓜和饮料。他们俩来到商场，问售货员：“您好，请问卖‘冰柜儿’的柜台在哪里？”售货员客气地领着两人来到入口处卖冷饮的地方，说：“这里就是卖冰棍儿的地方，品种挺多，您慢慢选。”叔叔和婶婶看看卖冷饮的人。这才知道，“冰柜”如果说成“冰柜儿”，就会引起误会。原来儿化音也不是随处可以加的。

简介：况周颐以“重、拙、大”为词学理想构建其理论体系，并指出“词中求词”与“词外求词”的途径与方法来实现其词学理想。这些提法不仅有理论价值和实践意义，更是其词论的创新之处。

简介：内容摘要本文着重论述了儿化音的作用、感情色彩、特例、表示法、读法等常识，供读者参考学习。

简介：《普通话水平测试实施纲要》儿化词语注音不统一的现象反映出儿化韵问题的研究与语言调查的不足。以在校大学生为对象的两次问卷调查结果显示：被调查人对于儿化词语使用场合的认知是基本正确的,但儿化词语语感仍不够准确;影响被调查人对儿化词语判断的最重要因素是地域即方言因素。设置普通话的儿化韵音位、制订儿化词语的分级标准、完善《纲要》对儿化词语的处理方法、关注普通话儿化词语的变化等是儿化词语规范化需要做的工作。