简介：摘要：估算不仅是一种数学思想方法，更是解决实际问题的一种策略，提高学生估算能力，不但可以提高问题解决的效率，还可以帮助学生探索问题解决、估算结果的合理性，形成恰当的数学认知。教师在数学教学过程中，要重视对学生估算能力的培养，让学生掌握正确的估算方法，让学生掌握正确的估算方法，并能灵活运用估算策略，有效地解决生活中的实际问题，从而体现估算的价值。

简介：摘要：估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。估算是计算能力的重要组成部分。它是对事物的整体把握，是一把非常有用的“尺子”。和精算相比，它能更简洁、迅速地解决生活中的问题，对负责学生的数感意义重大。

简介：

简介：摘要:在小学低年级数学学习当中，我们可以看到涉及到了估算教学，估算教学能够更好地符合学生当前学习的实际需求.在进行教学的过程当中，就需要对估算的教学内容，教学形式以及如何开展估算教学进行有力探究，以逐步的提升估算教学适配性，让学生在进行学习的过程当中能够学到更多的知识。估算教学适用范围较为广泛，老师在进行教学的过程当中，也需要深入探究寻找有效教学方法，以使得估算教学质量得到有效的提升，以帮助小学生更好的学习该知识。

简介：摘要：素质教育背景下，小学数学教学逐渐发生了重大转变，新的教学模式和策略更加注重学生的知识学习有效性，。因此，本文在研究过程中结合低段小学生的认知特征，以现代化数学教学理念为指导，对低段小学数学估算教学技巧培养策略展开探究，以期更好的增强小学数学教学的有效性。

简介：摘要：数学来源于生活，又服务与生活。估算是一种重要的数学思想方法和数学能力。调整后的《小学数学课程标准》，其中就增加了“能选择合适的估算方法”这一部分内容，明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一三学段中，有关估算的目标就有6条。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在课程标准中的必学内容，其意义已得到重视。

简介：摘要：估算是依据具体的条件及有关的知识对事物数量或算式结果做出大概的推断与估计，它也是计算能力的重要组成部分，同时也是算法优化的一部分。所以，教师在此教学期间应及时注重对估算的教学。特别是对低年级的学生，将估算的这种算法灌输给学生。而在此教学中，教师不仅要交学生估算的算法，而且也要将估算的概念、估算教学的实施以及估算教学的思考这三个方面开展教学。

简介：摘要：生活就是由数学组成的，数学涉及到生活的方方面面，因此，在小学数学教学中，必须要重视学生的运算能力的提高。生活中有很多地方需要进行估算，从小培养小学生的数学估算能力，有助于他们更好的从生活实践中发现数学，探索数学。数学课堂要重视培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，不仅可以在解决数学问题中节省大量的运算时间，还可以让学生找到数学自信心。随着新课程改革的不断深入，学生想要提升数学学习效率，就必须要学会掌握估算技巧。只有让学生在数学学习中，找到自信心，才能够发挥出学生的主观能动性积极的探索数学知识，将估算技巧巧妙地运用到生活实际中。小学低年级的学生其实就已经开始接触，数学估算学习了，但是由于他们接触的数字计算难度都较小，因此所谓的估算其实就是他们的速算结果。这样的估算教学没有起到帮助学生今天数学估算的效果。针对于这样的情况文章，结合小学数学估算的理论和教学实践经验，分析总结出了以下几点实施估算教学的意见建议，以期为小学数学教师提供参考。

简介：摘要：近年来随着油田勘探程度的深入，对浅层资料、安全施工以及工农问题的要求越来越高，尤其是地表障碍物众多，仅凭经验确定施工参数及安全距离，如果应用不当，不仅会降低勘探质量、还会产生安全隐患。因此，本文针对障碍物区使用的可控震源进行研究，根据测定和质点振动数据，通过数据回归拟合计算质点振动特征系数与衰减系数，提出了一套可控震源激发质点振动速度与扫描因素的经验公式，为复杂地表安全施工观测系统优化设计提供保证。

简介：摘要：教师想要对小学生进行有效的估算教学，就需要明确估算教学的要求而且要对估算教学相关的问题进行深入的了解，教学过程中要对学生的实际学习情况和知识接受程度就行了解，从而制定出有针对性的估算教学方案，并灵活运用估算技巧来教导学生，这样才能使得数学教学效果显著提升并有效的培养小学生的数学估算能力，学生掌握估算能力能够促进学生发散性思维的发展，让学生意识到数学和生活的联系，进而能够让学生切实做饭学以致用。

简介：［摘要］文章就估算在小学数学课程中的特性进行分析，提出了估算要求小学生的实践性突出、观察性强、计划性严谨和效率性高等特性，给出了在小学数学课堂教学中要培养学生的估算意识、完善学生的估算方法和建立科学的评价方式等教学建议及教学方法。

简介：［摘要］文章就估算在小学数学课程中的特性进行分析，提出了估算要求小学生的实践性突出、观察性强、计划性严谨和效率性高等特性，给出了在小学数学课堂教学中要培养学生的估算意识、完善学生的估算方法和建立科学的评价方式等教学建议及教学方法。

简介：摘要：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提出要“加强口算，重视估算，提倡算法多样化”，并对估算的要求提出了明确的落实点“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”因此，我们在教学中应加强估算教学，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。

简介：　　【摘 要】从生活的角度来看，估算是日常生活中必不可少的技能。小学生的生活能力有限，对生活实际的了解不够，估算教学能够拉近数学与生活的距离，帮助小学生了解生活中的数学。本文主要研究了小学开展估算教学的意义，以及教师应该如何开展估算教学。

简介：摘要：科所谓估算，是指在计算、测量数（量）时无法也没有必要进行精确计算或测量，或为了先大概地判断之后检验计算或测量结果的正确性，在精确计算或测量的前后所采取的计算方法，是对数量关系做合理的大概推断。在小学阶段经常遇到的估算，大致可以分为三类：数量估计、测量估计、计算估计。

简介：摘要：数学学科可以锻炼人的思维能力，能帮助人们解决一些实际问题，在提高学生推理能力、创造能力、抽象能力等方面都具有促进作用。估算是数学学习内容之一，对开发学生智力有重要作用。因此，教师要提高对估算教学的重视，并采取有效的教学策略，从而提高课堂教学质量。基于此，本文章对小学数学教学中的估算进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：小学数学教学法中的数学估算教学法是一种重要的教学方法，在数学估算教学法中，如果没有科学合理的教学设计，没有选择合适的学科引入方法，教学方法的质量就会下降，不利于小学生的全面培养。为全方位提高小学数学教学质量，为学生营造一个良好的估算情境，提高学生估算意识，使之成为可能，提出了具体的估算教学设计策略，更好地处理他们学习中的推定培训。

简介：摘 要：估算现在是数学课程中非常重要的一个教学内容，因为估算更有利于培养学生的数感和提高学生计算的正确率。比如一些计算题，学生如果学会了估算，可以进行一个简单的验证，而且在生活中估算是非常方便和快捷的，能够提高一些行动效率，并且可以节省时间。

简介：【摘要】估算教学作为小学数学教学的一个重要组成部分，有着特有的教学价值和特点。作为数学老师，要注重培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。让学生在具体的情境中选择恰当的估算方法，感受估算带来的优势，从而使学生喜欢估算并自觉运用估算。

简介：摘要：估算是促进学生发展数感的重要途径之一。估算是一种技能、一种策略，更是一种数学意识。在数学教师针对小学阶段的学生进行数学计算能力培养的时候，估算能力的养成也应当是一个重要组成部分。基于此本文立足于小学生估算能力的培养状况，分析小学数学教学活动当中教师对学生估算能力培养存在的缺陷，然后进一步探究如何培养学生的估算能力，促进小学生的核心素养养成。 关键词：核心素养；估算能力；培养策略