简介：<正>但是你们知道,生命完全不是这一回事,生命很短暂,所有的东西都像落叶一般,没有永久的,永远都有变化,永远都有死亡……

简介：托马斯·杰斐逊（ThomasJefferson）曾写道：“我非常相信运气，而且我发现，我越是勤奋，运气就会越好。”

简介：人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题。尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件。反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维和它的魅力。

简介：

简介：<正>毕加索创造了艺术,也破坏了艺术。他摧毁现实生活中的女人,创造了画布上的,七零八落的女人。惟一成就了的,只是毕加索他自己。法国时装专家皮尔·卡丹认为,世上无丑女,任何丑女,都可以被打扮成具有独一无二风情的漂亮女人。皮尔·卡丹真是菩萨心肠,不过要是他遇上毕加索笔下那些五官四肢都走错了位的女

简介：为什么有的人为了推出新点子苫思冥想却一无所获，而有的人似乎能够信手拈来？创造力是一种天赋还是一个任何人都能启动的认知过程的问题发人深省，研究人员锲而不舍地从不同角度进行剖析，发现了一些出人意料的新技巧。

简介：很多人都不愿意面对危机，甚至于谈“危”色变。事实上，危机中也有机会，只要善于巧妙应对，就能化解危机而走向成功。靠200元本金养鸡起家，到如今个人财富超过30亿元的雏鹰农牧集团股份有限公司董事长侯建芳，就成就了一个危中求机的成功传奇。

简介：<正>河北沧州,有一件举世闻名的宝物——铁狮。姿态勇猛,标志着威武、豪爽的性格。他,从沧州走出,用勇气和热情,复活着这只久已成睡的铁狮的魅力,它渐渐苏醒,收起利爪,傲然翘首,雄踞一方,然后由中国而世界,转瞬间,狮爪已愤然伸出,又添双翼,鬃毛倒竖,狮容怒吼,冲天,腾跃。如此,174个

简介：充满创新活力的课堂应该是对学生具有吸引力，亲和力的课堂，应该是鲜明的体现出和谐性，安全性的课堂。而这种吸引力，亲和力，和谐性和安全性主要来自教师科学合理的教学行为，从而营造出一个充满活力的课堂，我认为可以从以下三个方面做起。

简介：天刚蒙蒙亮，母亲要去地里干活，他被叫起来照看煮粥的锅，因为太困，粥从锅里溢出来，他却不知道。如果有一种东西，能防止粥溢出来就好了。琢磨了很久，他找来一根橡皮筋，在锅的两个提手和锅盖的把手三个点之间，做成一个简便的防溢装置，粥不往外溢了，还煮得又烂又香。

简介：有些生命看似卑微，却蕴藏着极大的潜能，不经意间就会创造一些奇迹。澳失利亚位于太平洋南部。大陆面积只有763万平方公里，土地使用面积少，而且植物和动物也很稀少，许多都是通过其他国家引进。19世纪初。有一位叫山姆的人，从阿根廷带回来一株仙人掌，栽在自家庭院里。这株长满刺的仙人掌，竞开出美丽的花儿来，引起当地居民们的喜爱，纷纷讨要仙人掌。山姆灵机一动，马上从阿根廷引进大批仙人掌来，种植并出售。一时间，当地栽种了许多仙人掌。

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简介：<正>"我的每一幅画中都装有我的血,这就是我的画的含义。"——毕加索也许很少有人能真正理解毕加索的绘画艺术,但他却是世界公认的20世纪最举世瞩目、最有影响力的艺术家。他的才能似乎与生俱来,甚至在他学会说话之前,他就可以用绘画来表

简介：<正>一元复始,万象更新。2007年,新《成功》与你同行。一个又一个日子,在身后轻轻闭合。生活中的每一刻都是我们辞旧迎新的起点。我们流浪在人间的原野上,见证一次次生命惊心动魄后的辉煌与苍凉,大彻大悟后才发现,只有心灵的回归才是真实而惬意的,于是,我们上路了。

简介：我国葡萄酒生产企业，每年会产生超过4万吨的葡萄籽，这些外壳非常坚硬的废弃物，牲畜不吃、沤粪不烂。很多老总面对这种堆积如山又无处扔的“垃圾”，大伤脑筋。然而，一位聪明女孩却从中发现了商机。通过废物利用，昔日一文不值的葡萄籽竞产生了惊人效益，短短3年她就大赚2000多万元，而且产品颇受都市女性青睐。日本商人主动赠送一辆奔驰汽车找她合作。这背后到底隐藏着怎样的创富秘密？

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简介：<正>一、创设思维情境、诱发学生的创造欲在数学教学中,学生的创造性思维的产生和发展动机的形成,知识的获得,智能的提高,都离不开一定的数学情境。所以,精心设计数学情境,是培养学生创造性思维的重要途径。

简介：摘要儿童美术教育的功能，从艺术学的角度来看，在于培养儿童对美的感受性，引导儿童审美观的发展。幼儿期是创作能力发展的黄金时期，作为一名幼儿教师应该抓住有利时机，给幼儿创设条件，激发幼儿的创造性思维，培养儿童的创造能力，让孩子在想象的天空里自由地翱翔。

简介：教材是教师进行教学的重要资源,是精选出来供学生学习的材料。长期以来,主、客观因素在一定程度上限制了教师创造性地开展教学工作,使教师成了照本宣科的"教书匠"。教师关注的只是知识点的教学,而忽视了关注人的全面的发展。在新课程体系下,数学教师应如何创造性地使用教材?同时,教材中的习题是数学课程资源中的有机组成部分,是学生巩固数学基础知识和基本技能,是数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间发生联系的桥梁与纽带,怎样运用好它?怎样保证发挥教材的育人功能呢?本文给笔者的思考与学校数学教师的研究,提出可行性建议。

简介：摘要本文对幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的相关问题进行了分析，并依据本人的多年教学实践，对怎样提高在幼儿美术教育活动中幼儿创造性进行了探究，以不断提升幼儿美术教育活动的教学质量，全面发展幼儿的综合素质与能力。