简介:大卫是矫健的,因为他是男性美的化身。而风度翩翩、潇洒千态的大卫,有必要是袒露的吗?
简介:摘要目的人体解剖教学与临床结合的分析。方法选取2017年9月-2018年9月入学的180名护理学专业学生,随机分为观察组和对照组,每组90例,对照组行常规教学,观察组将人体解剖教学与临床相结合。6个月后对比两组教学成果,包括学生理论能力得分、实践能力得分以及教学满意度。结果观察组学生理论能力得分为(82.5±6.6)分,实践能力得分为(83.6±4.7)分,教学满意度为93.33%(84/90)。对照组学生理论能力得分为(72.3±6.2)分,实践能力得分为(70.4±5.1)分,教学满意度为78.89%(71/90)。两组相比,差异具有统计学意义(p<0.05,t=12.020、15.911,X2=11.854)。结论人体解剖教学与临床结合有助于提升学生的综合水平,也能提升教学满意度,方式上重视现代技术的运用以及合理的教学设计。
简介:目的研究格列美脲口腔崩解片在正常人体的药代动力学及相对生物利用度。方法20名健康志愿受试者分别单剂量口服格列美脲口腔崩解片(受试制剂)和普通片(参比制剂),用高效液相色谱法测定血药浓度,以3P97计算药动学参数和生物等效性。结果受试制剂或参比制剂体内药时曲线均符合二室模型,峰浓度(Cmax)分别为(406.894-230.57)ng/mL和(409.62±231.58)ng/mL,达峰时间(Tmax)分别为(3.704-1.53)h和(3.58±1.04)h,0~t药时曲线下面积(AUC-t)分别为(3311.60±2038,99)ng·h/mL和(3127,85±1625.64)ng·h/mL.两者药代动力学参数无显著性差异(P〉0.05),受试制荆相对生物利用度为(105.87±12.92)%。结论受试制剂与参比制剂具有生物等效性。