简介：摘要目的探讨袋鼠式护理对住院期间早产儿母亲紧张焦虑及亲职压力的影响。方法选取2018年1～12月在宁夏医科大学总医院出生并入住新生儿重症监护病房的早产儿的母亲230例，随机分为干预组(114例)和对照组(116例)，对照组早产儿仅实施常规发育支持护理，干预组早产儿住院第2天在常规发育支持护理的基础上每天实施2 h的袋鼠式护理直至出院，并采用新生儿重症监护病房父母紧张焦虑评分量表、短式亲职压力量表对住院第2天(干预前)、第14天(干预后)两组早产儿母亲进行紧张焦虑、亲职压力的评价。结果住院第2天(干预前)两组早产儿母亲的紧张焦虑评分[干预组总分(3.65±0.91)分、对照组总分(3.63±0.91)分]、短式亲职压力量表各项[干预组总分(90.32±8.95)分、对照组总分(90.12±7.17)分]得分的差异无统计学意义(均P>0.05)；住院第14天(干预后)，干预组的紧张焦虑总分[(2.57±0.80)分，(3.47±0.93)分]及其各维度[第一部分(2.41±0.78)分，(3.81±0.73)分、第二部分(2.61±0.71)分，(3.14±0.83)分、第三部分(2.75±0.86)分，(3.57±1.06)分、第四部分(2.49±0.80)分，(3.35±0.94)分]得分均低于对照组(均P<0.01)，短式亲职压力总分[(79.09±8.02)分，(89.46±8.74)分]及亲职愁苦[(32.32±9.48)分，(37.15±9.67)分]、亲子互动关系失调[(24.26±5.07)分，(27.34±5.26)分]、困难儿童[(22.51±4.88)分，(24.97±5.05)分]各维度得分均低于对照组(均P<0.01)。结论袋鼠式护理能够降低住院期间早产儿母亲紧张焦虑状况并有助于缓解早产儿母亲的亲职压力水平。

简介：摘要目的探讨急性淋巴细胞白血病患儿父母亲职压力及其影响因素。方法采用一般资料问卷、亲职压力简表、领悟社会支持量表、简易应对方式问卷、自尊量表对2019年2月至2019年8月在河南省某市3所三级甲等综合性医院接受住院治疗的180例急性淋巴细胞白血病患儿父母进行问卷调查。结果急性淋巴细胞白血病患儿父母亲职压力得分为（103.12±16.48）分；多元线性回归分析结果显示，治疗时间、免疫分型、月收入、子女个数、是否参与募捐、患儿性别是急性淋巴细胞白血病患儿父母亲职压力的影响因素，可解释总变异的63.4%；急性淋巴细胞白血病患儿父母的亲职压力与积极应对方式、社会支持总分及各维度得分及患儿自尊呈负相关、与消极应对方式呈正相关（均P＜0.05）。结论患儿父母的亲职压力处于较高水平，护理人员应重视对其进行心理干预，引导其采取正向的应对方式，以降低亲职压力水平。

简介：目的：考察脑瘫儿童父母社会支持、亲职压力与应对方式的关系。方法：采用感悟社会支持量表,亲职压力简表和简易应对方式问卷,对脑瘫儿童父母进行测试。使用SPSS23.0及PROCESS插件进行统计分析及多重中介效应检验。结果：脑瘫儿童父母亲职压力较高,父亲和母亲的亲职压力无显著差异。亲职压力与社会支持、应对方式均呈负相关,而社会支持与应对方式呈正相关。结论：应对方式在社会支持与亲职压力的影响中发挥部分中介作用,且积极应对的作用效果大于消极应对。

简介：采用亲职压力量表和对立违抗行为表现评估表调查了来自北京、山东和云南三地14所小学有ODD（oppositionaldefiantdisorder）行为表现的301名儿童及其父母。通过为期两年的追踪研究,采用交叉滞后分析探讨了父母亲职压力与儿童的ODD行为之间的关系。结果发现：（1）在第一年和第二年的数据中,父母亲职压力和儿童的ODD行为表现均存在显著正相关;（2）第一年和第二年的父母亲职压力得分显著正相关,同样,两年的儿童ODD行为表现得分也显著正相关;（3）交叉滞后分析发现,对于有ODD行为表现的男孩来说,其父母第一年的亲职压力能预测他们第二年的ODD行为表现,但对于有ODD行为表现的女孩来说,其父母第一年的亲职压力并不能预测她们第二年的ODD行为表现;而不管是男孩,还是女孩,第一年的ODD行为表现都不能预测第二年的父母亲职压力。研究结果揭示出男孩父母的亲职压力可预测男孩的ODD行为表现,而不论是男孩或女孩的ODD行为表现都不能预测其父母亲职压力,说明父母亲职压力可能是男孩ODD行为表现的影响因素。

简介：摘要目的探讨分阶段延续护理对低出生体质量早产儿发育及母亲亲职压力的影响。方法将82例低出生体质量新生儿及母亲按照随机数字表法分为干预组42例和对照组40例，对照组给予常规护理，干预组实施分阶段延续护理模式。分别于出院时、月龄1个月、3个月、6个月时比较两组早产儿体格发育和早产儿母亲亲职压力水平。结果月龄6个月时干预组早产儿体质量、身长、头围分别为（7 179.92 ± 477.69） g、（64.74 ± 6.23） cm、（42.80 ± 5.78） cm，明显高于对照组的（6 889.43 ± 354.46） g、（61.26 ± 5.06） cm、（39.60 ± 5.54） cm，差异有统计学意义（t值为3.063、2.728、2.515，P<0.05）。出院后1、3、6个月干预组早产儿母亲亲职压力总分为（76.73 ± 8.51）、（68.36 ± 6.28）、（67.39 ± 5.09）分，低于对照组的（81.10 ± 8.95）、（77.71 ± 6.35）、（75.75 ± 5.59）分，差异有统计学意义（t值为2.225、6.574、6.948，P<0.05）。结论分阶段延续护理可以促进低出生体质量早产儿的体格发育和降低早产儿母亲的亲职压力。

简介：台湾亲职教育以政府颁布的《家庭教育法》为法律保障,积累了许多宝贵的经验,对大陆当前亲职教育的开展具有一定的借鉴意义：一是要丰富亲职教育内容;二是应提供多元化的亲职教育实施方式,满足不同家长需求;三是政府要积极支持、社会力量应广泛参与,并发挥幼儿园的主要力量,共同提高亲职教育成效。

简介：家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任教师，家庭和父母在儿童的成长中起着非常重要的作用。在农村，家庭普遍缺失亲职教育，存在亲职教育理念偏差、方式不得当、内容缺乏等问题，对亲职教育有明显需求。本文试图从亲子理论、操作制约理论和社会学习理论等视角探讨亲职教育的价值，提出解决当前农村亲职教育问题的策略，鼓励父母积极参与早期亲职教育，提高他们的教养能力。

简介：母亲的态度决定着父亲如何参与孩子的抚育,国外家庭研究学者开始关注父亲角色及父亲参与育儿工作的重要性,　　　　三、研究结果　　　　(一)参与意愿　　父亲的参与意愿一般是指父亲对育儿的态度

简介：亲职教育是对父母如何抚养和教育子女的指导,目的是帮助父母树立科学的教育理念,掌握恰当的抚养和教育子女的知识和方法,以促进子女的身心健康成长。亲职教育产生以后便在西方国家得到了广泛的传播,美国、德国、英国等国家通过政府资助的方式推进本国的亲职教育,我国台湾地区更是专门制定了《家庭教育法》来保障亲职教育的实施。亲职教育除了具备改善父母教育水平的一般性功能外,还具有预防青少年违法犯罪的特殊功效。为了更好地发挥亲职教育的功能,我们应当将亲职教育纳入法制化轨道,为亲职教育提供制度和物质保障。

简介：未成年人犯罪都能从其父母监护职责缺失、家庭教育不良找到直接或间接的原因，而监护人履行监护职责的问题又与亲职教育缺失不无关系。亲职教育有利于其明确和履行法定职责和义务，有利于对困难群体和特殊群体的社会支持，有利于监护人自觉学习和参与。亲职教育制度构建应以理清基本思路为前提，着力做好顶层设计；以政府机构为统领，着力管理和执行体系构建；以规范化管理为依托，着力加强指导者队伍建设；以专业化支持为手段，着力预防和化解家庭问题。

简介：摘要目前我国对“parenteducation”即“对父母实施的教育”的术语没有形成通说，笔者认为“parenteducation”作为儿童福利的一个组成部分、一种措施，译用“亲职教育”更能体现儿童福利的理念。亲职教育是一项成人教育活动，更是儿童福利的一个组成部分，是提高儿童福利的一种重要预防措施。从芬兰和美国亲职教育发展历史可以看出，亲职教育20世纪初的萌芽到70、80年代的重要发展，再到21世纪成为提升儿童福利、预防虐待和忽视儿童的核心服务可以看出，其理念与制度建设是随儿童福利的理念、思想、制度的发展变革而演进。

简介：家庭是人成长的根本，家庭教育是“培根的教育”，亲职教育是家庭教育的根基，是促进孩子健康成长的保障，是构建学习型家庭的内在要求。幼儿家庭亲职教育的主要途径包括：通过立法保障家长亲职教育的权利和义务；加大亲职教育宣传力度；培养专门的亲职教育人才；建立多位一体的亲职教育发展模式。

简介：摘要：聋生家庭亲职教育，是一种以家长为中心，以自身经历为中心，以教育方法指导聋生子女学习与成长的过程。亲职教育对聋儿的成长与发展具有重要意义，它能提高聋儿的自信心与自尊，促进聋儿的语言能力、认知能力与社会能力的全面发展。但是，仍然有一部分聋生家庭的家长在亲职教育的意识和能力方面存在不足，对此，本文对聋生家庭亲职教育的内涵及价值、我国特殊家庭亲职教育的发展、聋生家庭亲职教育中存在的问题进行了分析，并提出了解决聋生家庭亲职教育问题的对策。本文仅作为抛砖引玉之用，希望能对相关研究者有所裨益。

简介：亲职教育有助于更新幼儿父母的教育观念,提高他们的教养能力。某些先进国家或地区如美国、英国和我国的台湾、香港等地区都有较为完备的亲职教育体系。与之相比,我国内地幼儿父母的亲职教育发展尚处于起步阶段。为此,我们可以通过立足社区和幼儿园举办内容丰富、重点突出、多样化的亲职教育活动,以鼓励幼儿父母积极参加到亲职教育活动中来,从而提高他们的教养能力。

简介：亲职教育在新疆正处于起步、探索阶段。目前新疆的亲职教育实践存在意识薄弱、政策缺失、发展机制不完善等问题。五大理念的提出为解决这些现实问题带来了新的研究视野和突破口,为其提供基本的发展路径,帮助形成一种综合取向模式。新疆亲职教育的发展可以以此为依托,利用政策倾向、对外开放优势,以及疆内高校资源,寻求构建＂多样化-模式化-多元化＂循环发展的新局面,为开辟更契合五大理念的有深度的教育研究、教育交流和教育合作提供新思路。

简介：随着自闭症儿童数量的增加，家长迫切需要接受亲职教育。自闭症儿童家庭的亲职教育面临家长态度偏差，缺乏专业指导，家校合作不足等多种问题。对此，应从家长自身和学校、社区三方面提出解决对策，构建良好的亲职教育系统，帮助自闭症儿童家长成长。

简介：摘要随着我国未成年人检察工作的发展，强制亲职教育成为了落实“教育，感化，挽救”政策的重要手段，但当前司法实践表明，以地域性和强制性为特点的现实问题，制约了强制亲职教育的发展，因此有必要厘清相关问题并形成相应的解决措施。

简介：美国较早就开始研究家庭的作用及父母的职能,其亲职教育的发展经历了初步发展与成型、蓬勃发展与广泛参与、完善与趋向联合三个阶段。尤其是针对年轻父母所实施的亲职教育基本上涵盖了各个方面并呈现以下几个方面的特点：通过立法保障亲职教育的实施;建立较为完备的亲职教育实施机构;加强学校与社会通力合作,共同支持亲职教育的落实;重视理论研究,支持、推动较为成熟的亲职教育模式等,所有这些政策都旨在确保每一个儿童都能够接受良好的家庭教育。总结与梳理美国亲职教育的成功经验,可以为我国家庭教育的发展提供新思路。

简介：本研究通过对W市6个辖区多名幼儿家长进行问卷调查,了解幼儿家长亲职教育的现状和需求。同时,从亲职教育途径、教育服务主体以及家长对亲职教育内容、方式、时间与频率上的需求,探索幼儿家长亲职教育的实施途径。针对家长的需求现状,为推进幼儿家长亲职教育的发展,应明确亲职教育主体部门,加强政府的引导;着重幼儿发展性知识的传授,提升家长教育技能;灵活安排亲职教育方式和时间,提升家长参与度与主动性;促进网络资源的应用,增强幼儿园亲职教育成效。

简介：　　我辞去报馆一职.不想再替华人打工,也不想再干清洁工什么的,于是,我报读了一门officeSkill(办公室技术)--至少也得对得起衣橱里那几套西装.……