简介：摘要交际教学法作为一种教学理念，在国内外都受到了广泛的关注，于70年代末引进我国后，90年代达到兴盛，但是随之而来的是对交际法的质疑，认为交际法在实践的过程中遇到诸多问题，未能达到理想的效果，人们的视线也逐步从交际法中移走。笔者结合中国实际国情，试图对发表在核心期刊中关于交际法所面临的一些典型质疑进行回答，以期对交际教学法的实施有一定的启示。

简介：摘要语言是用来交流的有效工具，语言教学的主要功能就是培养学生的交际能力。开展语言教学要求引入新型教学法，而情景交际教学法可以充分发挥学生的主体作用，教师做学生学习的引导者与启发者，结合学生的实际情况创设学习情境，以提高学生的实际应用能力。本文主要研究了情境教学法在法语教学中的应用策略，明确指出了几种教学情境的创设方法。

简介：培养可以熟练使用日语进行交流的应用型日语人才是日语教学的主要目标之一。作为一种高效的教学方法,交际教学法提倡以交际场景为载体锻炼学生的语言交际能力。在日语句型教学中,教师应该遵循以学生为本的教学原则,合理运用交际教学法,构建师生之间、生生之间的互动交际课堂,有效培养学生的日语句型应用能力,提高日语交际能力。

简介：摘要随着改革开放进一步深入，传统英语教学方法的弊端进一步显现。基于培养学生的交际能力的交际法逐渐被越来越多的大学英语教师所接受。本文从交际法的基本原则入手，就交际法在大学英语教学中的应用谈谈自己的看法。

简介：护士职业要求护理学专业的学生必须掌握一定的护理礼仪知识和技能.首都医科大学护理学院将常用于语言教学的“交际法”引入护理礼仪教学中.本文从护理礼仪概况、交际教学法与护理礼仪的理论融合、应用、效果和体会等方面报告了本次教学改革的过程.

简介：高职院校的英语教学重点在于培养学生的语言运用能力,为社会培养和输送应用型人才。交际教学法主张建立真实的语境,注重培养学生的语言实践能力。结合现有高职院校英语教学的普遍现状,探讨交际教学法的实践意义以及应用方式,得出交际教学法在高职英语教学中具有优越性,并且更加契合高职院校培养应用型人才的教学目标。

简介：在我国英语教学实践中，口语教学一直没有受到足够的重视。而随着全球化进程的推进，对外交流日益增加，这就要求英语教育工作者更加注重培养学生的交际能力。中学阶段是学生掌握英语基本能力的关键时期，交际教学法的引入，为解决当前普遍存在的哑巴英语问题提供了很好的途径。本文从交际教学法在中国的发展历程切入，分析中学英语口语教学的现状，最后浅谈了交际教学法在中学英语口语教学中的应用，旨在为中学英语教师转变教学模式提供借鉴。

简介：众所周知，听、说、读、写是学生语文学习必须掌握的四项基本技能。纵观义务教育语文课程标准中的有关内容，其明确指出，具备一定的口语交际技能是学生应对未来社会需求必备的语言素质。对此，在初中语文教学活动开展中，教师要对口语交际教学给予充分的重视。根据美国著名的语言学家克拉申在二语习得理论中的有关研究，可以知道，语言是在自然的语言环境中潜移默化地获得额。也就是说，语文口语交际活动的开展需要有交际情境做支撑，如此才能保证在“真实”的语言环境中有说的冲动，才会在说中提升其语言表达能力。在本文中，我主要就如何在初中语文口语交际教学活动开展中应用情境教学法进行详细的说明。

简介：随着国际化的发展,英语的应用越来越广泛,社会中很多领域都会涉及英语,因此在教学领域融入英语是非常有必要的。在初中阶段的教学中,英语是非常重要的学科,英语教学开展的主要目的是让学生能够熟练地运用英语进行交际。但是从目前初中英语教学来看,很难真正实现这一教学目的,因为我国英语教学一直受到应试教育的影响,在实际的教学中,教师比较重视英语词汇和语法的教学,长期处于这样的英语教学模式中,学生的英语应用能力发展会受到抑制。主要分析了英语交际教学法在初中英语教学中的应用。

简介：交际教学法是在20世纪70年代由英国语言学家威尔金斯创立的。在过去的30年里,交际法已经发展成为全世界主要的外语教学理论和方法,现在许多应用语言学家和语言教师都普遍认为交际法是常用教学方法中最有效的一种方法,可以解决中学英语教学中的一些问题,提高学生的兴趣和英语水平。

简介：

简介：写作是人们喜怒哀乐的流露,写作是世界真善美丑的再现,写作是一件快乐无比的事情。然而,部分初中学生对于写作却望而生畏。之所以如此,是因为这部分初中学生没有掌握写作的方法。提纲式作文教学法能够将复杂的写作过程简单化,能够让学生凌乱的写作思路条理化,能够让作文模糊的写作主题清晰化等。将以提纲式作文教学科学理论为指导,以提纲式作文教学具体实践为支撑,简要论述初中语文提纲式作文教学法。

简介：摘要文章首先介绍了PBL教学法，然后对PBL教学法的要求、流程和实施步骤进行了探究。

简介：轮流教学法是在某一教学班对同一门课程进行教学时由多名教师接替完成.它的主要特点是新、近、升.使用轮流教学法需要设立专门的教学组,其成员必须由高素质、高水平的教师组成,由他（她）们构成一个有机的教学团队.因此,采用轮流教学法能够激发高职高专中的技术生的学习兴趣,从“供给侧”改善教学,使他（她）们产生学习动机,从而实现学生的成才之梦.

简介：摘要本文通过对我校2015级女生161人、男生159人的教学研究、并对传统体育教学法与体育成功教学法进行了对比分析，提出体育成功教学法对学生创造能力的培养是很有效的、并对如何运用体育成功教学法充分培养学生的创造能力提出自己的思考与建议。

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简介：摘要所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。

简介：摘要幼儿快乐教学法就是是面向全体幼儿，着眼于幼儿的全面发展的教育，体现教师主导，幼儿主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。幼儿快乐教学法的目的是要让幼儿在轻松愉快的教学活动当中最大化吸收所学知识，并学会如何运用。

简介：摘要学习是塑造人格，提高能力的重要手段。而在学习过程中，兴趣是最好的老师。小学阶段的孩子处于语言、情感的形成期，良好的语文学习可以培养学生的审美习惯。同时，随着我国教育的改革，新课标更注重学生素质和能力的培养。这就对小学语文教学提出了新的要求。同样的课堂内容，如果采用不同的教学方法，会产生截然不同的课堂效果。兴趣教学法是一种创新性的教学方法，它可以提高学生的学习动力，激发想象力，对语文课堂的创新教育至关重要。