简介：

简介：中文里“方程”这个名词，最早出现在《九章算术》中．《九章算术》是我国古代第一部数学专著，成书于东汉初年，至今仍有传本．全书分为九章，《方程》是其中的第八章．但是在这一章里的“方程”。

简介：数学是我国古代科学中一门重要的学科，它的历史悠久。成就辉煌．中国古代的许多数学著作，如《九章算术》《孙子算经》等，对我国古代数学的发展起到了极大的推动作用．这些数学名著中的许多问题浅显易懂，趣味性强，也是中国古代文明史传播的一大助力．

简介：学习数学问题需要重视解决问题的思路．例如学习解二元一次方程组的方法时，注重代入法和加减法．加减法的实质是消元，把二元的问题转化为一元的问题，有了这个思想方法我们可以解更深层次的问题．

简介：近日，笔者应邀参加了我县组织的县级示范课观摩活动，借用我县三中的学生为我县中学教师讲了一节七年级数学课，获得了教研室领导、专家和各位老师的好评，现将授课过程展示如下，以期抛砖引玉．

简介：摘要熟石灰纯度的测定，目前在国标和行业中均没有好的方法能够有效准确对其进行甄别测定，现有方法主要是测定氢氧化钙溶于水后钙离子或氢氧根离子的含量，再反推氢氧化钙的含量，无法有效分辨实际水样中钙离子或氢氧根离子为氢氧化钙或氧化钙生成。本文通过对方法的改进有效准确的测定了熟石灰中氢氧化钙的含量，为到厂熟石灰含量测定提供了新的方法。

简介：我们知道，有理数的运算有简便算法，那么解方程时有没有简便解法呢？大家在解一元一次方程时，一般可按照教科书上所讲的五个步骤进行，但对于一些特殊的方程，我们还可以因题而异，灵活应用一些解题技巧，以提高解题速度．

简介：摘要一元一次方程的引入，在初中数学教学中占着“奠基”作用的重要地位，同时对学生来说又具有开始接触建模思想的重要意义，所以对这部分内容的教学，必须引起足够的重视。本文主要阐明了在一元一次方程的教学中特别要注意的几个问题，包括引导学生从算术过渡到代数时思维的转变、要重视方程与实际问题的联系、在一元一次方程教学中对学生的主动性、探究性、独立性、合作性的培养和数学思想渗透教育。

简介：列一元一次方程解应用题关键是找到等量关系，难点是将实际问题转化为单纯的数学问题，通过对数学问题的解决获得对实际问题的解决方法，从而让基础差的学生感到应用题我也能学。

简介：数学思想和方法是数学科学的重要组成部分,是数学科学的灵魂,在促进学生的发展中具有决定性作用。数学思想方法具有隐喻性、活动性、过程性的特点,所以教师要钻研教材,善于析出教学内容中蕴含的数学思想方法;教师要精心设计教学过程,加强数学思想方法在课堂教学中的渗透,并分别从课前导入、新知探究、知识应用、总结反思等四个环节加以分析说明。

简介：摘要熟石灰纯度的测定，目前在国标和行业中均没有好的方法能够有效准确对其进行甄别测定，现有方法主要是测定氢氧化钙溶于水后钙离子或氢氧根离子的含量，再反推氢氧化钙的含量，无法有效分辨实际水样中钙离子或氢氧根离子为氢氧化钙或氧化钙生成。本文通过对方法的改进有效准确的测定了熟石灰中氢氧化钙的含量，为到厂熟石灰含量测定提供了新的方法。

简介：一、内容及解析1.内容.应用一元一次方程解决打折销售问题.2.内容解析.＂应用一元一次方程——打折销售＂是北师版七年级上册第五章第四节的内容,学生已经学习了一元一次方程的概念和解法,并能对简单的实际问题通过建立方程加以解决,初步积累了建模解决实际问题的经验.打折销售是生活中常见的问题,具有一定的现实

简介：摘要分析七年级学生学“列一元一次方程解应用题”难的原因,指出突破的方法,教会学生根据实际问题巧设未知数的方法。

简介：二次函数和一元二次方程之间存在非常紧密的联系,熟练掌握二者关系可以灵活巧妙的解决问题,提高解题的效率.

简介：

简介：【分析】由题意，方程有一个实数根为2，根据根的定义，当x=2时，方程左右两边相等．因此只需要将2代入原方程，即可求得m的值，另一实数根自然也可以轻松求得．

简介：“一元二次方程”是刻画现实世界数量关系的有效数学模型．这块内容地位重要，向前可联接一次方程，向后可联接二次函数，因此在各地中考试卷中，该内容常常作为核心知识加以考查，旨在发展同学们的数学应用意识和能力，体现数学价值．

简介：

简介：从上述漫画，我们可以看出，通过一元二次方程的根的判别式△可以判断这个方程根的情况这相当于给一元二次方程做“B超”．也就是说，关于x的一元二次方程ax^2＋bx＋c=0（a≠0）：当b^2-4ac〉0时，方程有两个不相等的实数根.

简介：一元二次方程方程是在九年级时出现的课程,内容对于大多数学生来说是有一定难度的,因此在初中数学教学中它也是教学工作的重点以及难点。对接触过一段时间的学生来说这块的内容并不陌生,它是二次并不等同于一次,它的解并不是唯一,像这种看似较为高大上的数学知识,让学生会产生一种畏惧的心理状态也不足为据。这也就是导致学生理解能力跟不上,而教师的教学方法也没有及时转变,自然而然在这块知识点上教学难以取得实质性的进展。居了解初中数学教师在讲解一元二次方程知识环节时没有做到足够的深耕细挖,也导致学生对这块知识点的理解不够透彻,还存在着灰色地带,概念不清自然理解起来就一头雾水。