简介：摘要：本论文通过临床教学中反思性实践的过程，介绍了各种临床教学场景。临床教师之间也分享了临床教学经验。通过对行动的反思过程，临床教师能够理解学生所感知的各种教学方法，并解决可能阻碍学生在临床环境中学习的问题。为了提高学生的反思性学习能力，还提出了各种反思性活动。

简介：摘要：目的：分析将临床路径教学模式应用于泌尿外科临床教学中的效果。方法：样本来源： 2018年 5月～ 2019年 5月在本院泌尿外科临床实习的实习生，共 50例，按照抽签法将样本均分为两组，临床路径组和传统教学组，传统教学组实施传统教学模式，临床路径组实施临床路径教学法，对比两组实习生实习成绩和教学满意度。结果：临床路径组实习生理论知识成绩和口试成绩明显高于传统教学组（ P＜ 0.05）；临床路径组实习生对教学总满意度（ 92.00%）显著高于传统教学组（ 64.00%）（ X2=5.7110， P=0.0168）。结论：为泌尿外科临床教学开展临床路径教学法，可以提升实习生的实习成绩和学习积极性，同时满足实习生对于教学模式的满意度，值得推广。

简介：

简介：摘要目的探讨全景式教学在全科医学实习教学中的应用效果。方法2017年10月至2018年10月期间，选取在我院全科医学科进行临床实习的本科生40名为研究对象，以教学方法不同分为实验组和对照组。实验组采用全景式教学，包括案例教学、情景设计、情景模拟与拓展等环节，而对照组采用传统教学模式。实验组和对照组均为20人，教学结束后，对两组学生分别采用理论考试、实践考试、问卷调查的方法评估教学效果。利用SPSS 16.0统计软件进行统计分析，两组间比较采用t检验。结果在临床实习成绩方面，实验组学生理论考试[（85.4±3.3）vs.（82.5±2.5）]、技能操作成绩[（31.5±3.5）vs.（27.6±2.2）]均高于对照组；在学生满意度问卷调查方面，理论知识学习[（7.7±0.9）vs.（6.8±0.7）]、基本操作学习[（7.8±0.9）vs.（6.7±0.7）]、学习兴趣[（8.1±0.7）vs.（6.9±0.7）]、自主学习能力[（7.7±0.7）vs.（7.1±0.6）]、师生沟通[（7.6±0.8）vs.（6.8±0.7）]、医患沟通[（7.5±0.6）vs. （7.0±0.8）]、医学人文精神[（7.9±0.7）vs.（6.8±0.7）]、团队协作[（8.2±0.6）vs.（6.5±0.5）]及教学方法总体满意度[（8.4±0.5）vs.（7.4±0.7）]方面，实验组评分均高于对照组，差异有统计学意义。结论全景式教学能够显著提高全科医学实习生的理论及技能操作成绩，改善全科医学临床教学的教学效果，提高实习医生对临床教学的满意度和兴趣。

简介：摘要: 教育事业是关系到人才培养问题的关键，做好这项工作，离不开辩证思维的指导。在微观层面，培养和提高学生辩证思维能力是感染科临床教学的目标之一。感染科教师作为教学工作的主导者，首先自己必须具备基本的辩证思维能力，并在教学实践中有意识地进行渗透。本文就辩证思维在感染科临床教学实践中的应用进行了分析。

简介：摘要：目的：探讨循证医学教学模式在中医内科临床教学实践中的应用。方法：选择前来我院中医内科实习的 80名实习生进行研究，随机分为对照组与研究组（ n=40）。其中对照组采用传统教学模式，研究组采用循证医学教学模式。比较两组的教学效果。结果：在循证医学教学模式的积极作用下，研究组的理论得分、实践操作得分以及科研得分均高于对照组，教学满意度为 100%，高于对照组的 85%，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：将循证医学教学模式应用于中医内科临床教学实践中，可获得良好的教学效果，具有较高的应用价值。

简介：摘要：该工具箱文章具有异常的结构，因为它被设计为学生和老师之间的对话。从学习是一种协作体验的角度来审查每种互动，作者利用成人学习理论来提供对临床教育本质的见识。我们可能对学习理论有所了解，但可能很难将理论应用到实践中。本文提供了一些有趣的实用方法。该工具箱包含并讨论了五个学习概念：创建安全的学习环境；及时反馈以促进刻意的实践；自主学习；加强学习的保留；以及健康的监测和建模。在图1中很好地总结了这五个概念。

简介：【摘要】目的：对骨科护理实施临床教学查房方法的效果进行探讨。方法：将骨科96名护生按实习时间分成两组，即甲组（48名）与乙组（48名），其中甲组实施随机教学查房，乙组实施预告式教学查房，之后对两组患者的理论知识、综合技能以及满意度等进行观察与比较。结果：甲乙两组护生在理论知识与综合技能的掌握方面，以及对教学查房的满意度等相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：对护生采取随机式教学查房与预告式教学查房，都能够提升护生的理论知识与专业技能，且提升骨科护理人员的专业护理水平。

简介：摘要：临床教学中，常见教学方式为床旁教学，这种教学模式对实习医师有着明确目的性及指导性，本文总结了常见的规范、标准化的临床床旁教学。

简介：摘要：解剖学本科课对临床有着重要的知道作用，教授基本的临床技能，临床医生的参与教学和检查对临床实习医生有着重要的作用。这激发了学生的学习动机，并增强了他们的解剖学知识。

简介：摘要"手足并用"教学理念最早形成并应用于骨科教学。在讲授骨与关节的解剖及疾病时，通过手与足的上下对比，使学生理解得更加透彻，更加容易记忆。在学习腰椎间盘突出症分类时，将躯体比作硬膜囊，双臂比作神经根，完美地解释了腰椎间盘突出的类型。通过上下肢解剖的高度相似，讲解了四肢神经损伤的临床表现。用拇指的不同方向，解释了阑尾的位置变异。以同样的方法讲解了女性生殖系统疾病，等等。"手足并用"教学在多个学科不断推广应用，并取得良好的教学效果。

简介：摘要：病理学是基础学科和临床实践的一座桥梁，在学习这门课程当中，病理实习可以将理论付诸实践，是非常重要的一部分。现在的实验课学习，更多的是老师教授，学生并不是学习的主导者，有些学校的病理标本有限，且个别院校的标本由于存放时间过长导致病变已经难以辨别，这些无疑给学生的学习带来了很大的困难。我们的研究就是将临床教学应用到病理实验课中，利用教学医院丰富的资源，帮助同学们提高学习效率，并且培养学生的临床思维，同时，为同学们开拓视野，增加阅历。

简介：摘要：作为医疗专业教育系统的重要组成部分，临床教学是一种将医疗专业知识应用于临床诊疗的重要方法。这种教学对于学生医疗生涯和医疗工作的开展都有着重要的影响。所以在心血管内科临床教学中必须要聚焦于实践教学，要让学生熟练掌握各种临床技巧，同时还需要运用不同的教学方法来培养学生的临床思维，从而达到彻底掌握所学专业技巧的目的。

简介：摘要：有证据表明，缺乏经验的临床教师通常是控制性的且不愿互动。成人学习理论指出，成熟的学生更喜欢共享和自我指导的学习，熟练的老师更喜欢促进讨论，​​而不是传播知识。同样，教育研究表明，有效的临床教师会与学习者建立联系，提出问题以诊断学习者，清楚地传达复杂的信息，并提供有意义的反馈。本文提供了一些建议，以营造一种积极的学习氛围，提出更高层次的问题，提供有意义的反馈以及开发教学脚本。我们认为，实践这种强调尊重师生关系的方法可以提高每次临床教学遇到的质量。

简介：摘要目的探讨翻转课堂结合情景模拟教学方法在肾内科护生临床教学中的应用效果。方法选择温州医科大学附属第三医院2017届大专以上学历的护理实习生60人采用随机数字表法分为观察组30人和对照组30人，观察组采用翻转课堂结合情景模拟教学，对照组采用传统的课堂教学，课后比较两组的理论与实践成绩、人文关怀能力及对教学满意度。结果观察组课后的理论成绩、实践成绩分别为(91.0±3.1)分、(92.0±2.3)分，均高于对照组的(83.0±4.6)分、(85.0±3.7)分，差异均有统计学意义(t＝2.241、1.969，均P<0.05)；观察组人文关怀能力中耐心维度、认知维度、勇气维度分别为(65.5±7.3)分、(75.7±9.5)分、(67.2±8.6)分，均高于对照组的(62.9±7.6)分、(67.9±8.7)分、(61.3±6.7)分，差异均有统计学意义(t＝1.821、2.232、1.920，均P<0.05)；观察组对教学满意度高于对照组(均P<0.05)。结论翻转课堂结合情景模拟的教学模式能提高护生临床教学效果和教学满意度。

简介：摘要：临床教学管理可以有效的提升护理专业学生的专业能力，让学生将理论与实践融合在一起，提升教学效率，促进教学效果的提升。本文从师资力量建设，教学内容的丰富，加强医患沟通以及完善临床评价方式四个方面，结合临床的实际经验，进行了深度的分析。通过本文的研究，可以提高领创教学管理的效率，丰富临床教学的内容，为学生专业素养的提升与临床实践能力的提高提供一定的理论指导与现实依据。

简介：摘要：情绪智力与改善压力管理有关，并且可以通过在临床环境中调节压力源来提高临床教师的临床教学效率。

简介：摘要：眼科是近些年发展较快且专科性较强的学科，为探讨如何保障眼科研究生的临床教学质量，本文以“多元化眼科教学”为主线，结合 PBL教学模式（案例式教学模式）、多媒体教学方式及临床技能实践等，逐步构建立体的眼科研究生临床教学体系，同时完善考核体系，以为医学院校培养出合格的眼科研究生。

简介：【摘要】 目的：探讨在康复医学临床教学中应用模拟教学的应用效果。方法：选择 2019级康复医学专业本科护理实习生 42名作为研究对象，将学生依次编号，按照号码单双数分为两组，对照组（ 21例，采用传统教学方式），研究组（ 21例，采用模拟教学方式），两组实习生均学习两个月，通过康复理论考试和实际操作考试评价实习生学习效果。结果：研究组实习生康复理论知识评分、实际操作评分均明显高于对照组实习生，差异均有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：针对康复医学专业实习生，采用模拟教学方法，能够提高实习生对对康复医学知识的掌握，提高实习生实际操作能力，达到理想的教学效果，值得广泛推广应用。

简介：【摘要】目的 分析情境模拟教学模式在骨科临床教学中的应用。方法 选取我院骨科临床实习生 80例作为本次的观察对象，并将其随机分成两组，其中一组为接受传统教学模式的参照组，另一组为接受情境模拟教学模式的实验组，两组各有 40例，分析这两组的教学效果。结果 从入科时的理论成绩以及技能操作成绩上对比，统计学无明显差异（ p>0.05）；从出科时的理论成绩以及技能操作成绩上对比，实验组明显优于参照组，差异显著（ p<0.05）；从对教学的满意度上对比，实验组明显高于参照组，（ p<0.05），差异明显。结论 在骨科临床教学中采取情境模拟教学模式具有较高的临床应用价值，值得推广。