简介：目的探讨吸烟对飞行学员听力损失,尤其是对高频听力损失的影响。方法将517名男性飞行学员根据是否吸烟分两组。所得数据采用回顾性队列研究,以纯音测听分析方法进行听力损失评估,自行设计问卷调查,内容包括年龄、文化程度、生活史、家族性耳聋史、以及耳毒性药物使用史等。结果吸烟组左、右耳高频（4000～8000Hz）听阈位移均高于非吸烟组（P〈0.01）。吸烟组听力损失发病率显著高于非吸烟组（χ^2=16.365,P〈0.01）。结论吸烟与飞行学员听力损失具有相关性,尤其影响其高频段的听力。

简介：摘要目的通过利用高频二维及彩色多普勒超声对乳腺肿物的诊断效果来分析它的临床价值。方法应用高频二维及彩色多普勒超声对50例患乳腺疾病的患者进行检查，从肿物的形态、大小、内部回声、边界及血状况进行判断。结果检查中有良性肿物28例；恶性肿瘤22例，同时，在通过手术治疗，病理分析后，总的超声诊断符合率86%，误诊率14%。结论高频二维及彩色多普勒超声对乳腺疾病的诊断有十分重要的意义，对良恶性肿瘤的检查和判断更是有很积极的作用，旨在为提高超声诊断乳腺良恶性肿块的水平提供依据。

简介：目的：对非综合征性先天性重度及以上感音神经性听力损失儿童及其父母进行耳聋相关基因检测，探讨耳聋基因芯片筛查在临床中应用的有效性和可行性。方法选择来自医院听力检测中心的47个听障儿童家庭，包括52例非综合征性先天性感音神经性听力损失患儿及其父母，应用遗传学耳聋基因芯片对47个家庭进行GJB2、GJB3、SLC26A4、线粒体12SrRNA4个常见耳聋基因9个检测位点的基因检测。结果146例受检者中，17个家庭的43例筛查结果阳性，其中16例听力损失患儿筛查阳性，筛查阳性率为30.8%。GJB2基因235delC位点纯合突变8例，GJB2基因235delC位点杂合突变20例，GJB2基因235delC位点和SLC26A4基因IVS7-2A〉G位点杂合突变1例，SLC26A4基因IVS7-2A〉G位点纯合突变2例，SLC26A4基因IVS7-2A〉G位点杂合突变10例，SLC26A4基因2168A〉G位点杂合突变2例。结论应用耳聋基因芯片检测技术能快速、高效地检测非综合征性耳聋患者的遗传性致病基因，适用于大规模群体耳聋基因的筛查，有助于临床医生从病因学角度辅助耳聋诊断，引入正确的康复干预措施，并为具有聋病易感基因的听力损失儿童家庭提供针对性的遗传咨询指导。

简介：听力损失是全世界流行最广的感觉器官疾病，且随着人口老龄化等因素的影响，其患病率不断上升。WHO于2013年3月公布，2005～2012年间听力残疾者占全球人口的比例由4.2%（2.78亿）上升到5.3%（3.6亿）。其中，91%（3.28亿）为成人，9%（3200万）为儿童，65岁以上老年人约1/3为听力残疾，而更多的人患有未达残疾标准的听力减退。WHO听力残疾标准为：成人（15岁及以上）为较好耳0.5、1、2、4kHz平均听阈大于40dBHL；儿童（0～14岁）为较好耳0.5、1、2、4kHz平均听阈大于30dBHL［1，2］。

简介：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中列出了39种行为动词，其出现的总频数为126次，各行为动词又根据学习领域和学习水平的不同分别描述了不同的学习目标。通过界定行为动词的概念、分析行为动词与学习目标的关系、探讨行为动词的用法误区，并从课程标准中选取出现次数不小于5次的行为动词（高频行为动词）进行扩展与剖析，目的在于提高教师教学的针对性、准确性和有效性，还对行为动词的研究提出了进一步的思考。

简介：（1）正确使用和维护排气管和消声器。包括经常清除消声器内的积炭、及时修复已经损坏的消声隔板、排气管不向前安装、不使用自制的过细和过长的排气管等。据测定，如果195型柴油机排气管的口径缩小10mm将额外消耗发动机功率0．75kW。

简介：对于土地利用规划变更引发的财产损失,荷兰《空间规划法》规定了规划补偿制度。荷兰的规划补偿制度以＂公共负担平等＂为原则,规定除正常的社会风险范围内的以及风险承受等情形之外的规划损失应当予以补偿。认定规划损失是否属于正常的社会风险需要综合考量规划的性质、可预见性以及损失的性质和大小等因素。风险承受原则要求对于申请人应当预见并能够避免的规划损失由其自行承担。荷兰在规划损失补偿认定过程中积累的经验对于我国有借鉴意义。

简介：摘要本文就目前英语听力教学中存在的问题，提出了对听力文本进行铺垫、再构或拓展和以听力文本为载体培养习惯等措施来帮助学生提高听力水平。

简介：含有get的短语归纳：getaccustomedto习惯于；getacross（使）通过，（把……）讲清楚；getalong成功，前进，进步，相处融洽；getalong／onwellwithsb．／sth．与某人相处融洽／某事进展顺利；getaround走动，规避，传播；getaway逃脱，离开；getback取回；getcloseto接近，靠近；getdown取下，从……下来，使沮丧；getdownto（doing）sth．开始认真做某事；getin进站，收（庄稼），收起来；getinto进入，陷入，养成（习惯）；getintouchwith…与……取得联系；getoff从……下来，下（车、船、飞机等），脱下（衣服）；geton上（车、船、飞机等），（使）前进；getout出去，离开，脱离；getover越过，克服困难，痊愈，恢复；getreadyfor为……做准备；getround传播，传开，绕开（困难等）；getthrough通过，度过，完成，接通（电话），穿过，及格；gettogether聚集，聚会

简介：经济损失规则的概念和适用范围仍是争议的主题,这一规则本身的混乱伴随着该规则产生原因的更大的不确定性.区分侵权法和合同法的边界功能是经济损失规则令人信服的理论基础,但是一些重要的原则限制了边界功能的适用范围.在涉及合同关系的案件中解释及适用经济损失规则,只有关注诉讼当事人的实际行动才能恰当地实现该规则的边界功能.首先,如果原告不是某个协议的当事人,那么就没有任何理由限制原告依据侵权法享有的任何权利.其次,不能基于一个不是真实存在的合同提供的假想救济以及合同对纯粹经济损失的补偿具有假想的优先权限制原告的权利.再次,如果被告违反了一项独立于合同责任的侵权法义务,当事人之间的合同没有明确地或足够充分地暗示取代侵权法的救济,当事人则有权获得侵权法的救济.

简介：1前言2011年，美国听力学学会在全球主要国家和地区开展了一次关于听力学服务和教育的调查[1]，13个参与国家代表了全球不同经济发达水平和医疗健康服务模式的主要区域，如听力学发达的加拿大、英国和澳大利亚，听力学尚在起步阶段的尼日利亚、博茨瓦纳和印度等国家。中国没有参加此次调查。虽然这些国家在听力学发展方面相当不平衡，具体实践也各有不同，但该调查得出的5项共识却具有典型的代表意义，譬如加强对于听力损失的认识和宣传，提高听力学作为一门特殊专业的地位等，其中尤其强调提高听力学教育标准和服务质量，并倡导在全球范围内尽快改善听力学教育水平，从而提供高质量的听力学服务。

简介：针对深圳市遭受洪灾的风险评估和损失预测问题,就参加2014年'深圳杯'数学建模夏令营的部分论文进行简单评述。

简介：在番茄生长期,通过施用农药和不施用农药的试验,调查其病发生危害程度和产量,分析评估番茄病害对产量的影响.结果表明：用药处理8株番茄病果6个,不用药处理8株番茄病果25个,用药处理比不用药处理折合667m^2增收789kg.

简介：今年7月8日,习近平同志在主持召开经济形势专家座谈会时强调：准确把握改革发展稳定的平衡点,准确把握近期目标和长期发展的平衡点,准确把握改革发展的着力点,准确把握经济社会发展和改善人民生活的结合点,在转方式、调结构、保民生、推动可持续发展方面不断取得实实在在的成效。在我国经济增长速度换挡期、结构调整关键期、经济发展转型期,我们只有认真贯彻落实中央决策部署,准确把握近期目标和长期发展的平衡点,不断推进经济提质增效升级,

简介：我们不仅能用耳朵听，也能用我们的皮肤感知声音的世界——基于给受试者听一些音节，同时感受皮肤上气流的冲击，研究者证明，大脑能够整合来自多个感觉通道的信息，构建一幅完整的听觉“画面”。

简介：本研究实证探讨了学习动机、听力元认知意识及听力水平三者之间的关系。通过听力元认知意识调查问卷（MALQ）、学习动机调查问卷（LLOS）及听力水平测试,对250名非英语专业大学生进行了调查。研究结果发现：（1）学习动机内部呈现相关性,无动机对内部及外部动机均产生负面影响,内、外部动机之间正相关;（2）动机水平对听力水平没有产生显著影响,但听力元认知意识对听力有显著正面影响;（3）动机与听力元认知意识水平中的解决问题、计划评价及引导性注意这三个因子呈现显著相关性。文章最后对大学英语听力教学提出了相关建议。

简介：文章对我国高考英语听力测试与英国雅思（IELTS）听力测试（学术类）的题型进行了对比研究。通过把雅思常用的五种听力测试题型应用于高考英语听力，以探讨是否有的听力测试题型比其他题型能更好地测出高考考生的英语听力理解能力。研究结果显示：所采用的五种不同的听力测试题型的测试结果呈统计上显著性差异；简答、选择和句子填空题比信息转移和配对题型的效度更高，其中简答题型的效度最高，配对题型的效度最低。

简介：在英语教学中，听力是其综合技能中的关键部分。雅思以交际语言测试为指导思想，在听力材料的内容和形式及答题方面表现出高度的真实性，为大学英语听力教学在听力材料、练习方式和教学模式方面提供了很有价值的借鉴意义。

简介：

简介：听是获取语言信息最初始、最重要的环节,是人们进行言语交际的重要手段。听力教学是英语教学的一个基本任务,也是目前英语教学中的一个薄弱点,在教学中必须高度重视。现状表明：听力已成为学生英语学习中遇到的最大困难。因此,分析职高学生英语听力的现状,找出造成听力困难的障碍,决定提高听力水平的策略就显得十分必要。