简介：一、有效教学研究有效教学是通过一定的教育教学活动，使学生的学习及生命成长达到最佳的预期效果。20世纪60年代以来，有关学校有效教学的研究不断增加，逐渐形成研究有效教学的基本框架、两大策略和三大模式。

简介：摘要：小学低年级学生在解决数学问题时特别容易出错，“咬文嚼字”慢阅读、“火眼金睛”细观察、“眼明手快”善勾画、“溢于言外”重表述等都是有效审题的好方法。培养孩子审题能力是一件势在必行、任重道远的事，还需要坚持不懈地努力。

简介：文章针对当前幼儿园集体教学中形式化、低效化的现状，基于长期调研结果，认为提升幼儿园集体教学有效性的关键在于引导幼儿主动学习，即启发幼儿运用已有经验参与学习，满足幼儿的真实兴趣和需要，提供每个幼儿思考和操作的机会，加强师幼互动中的积极引导与回应，从而在有效引导中实现有效教学。

简介：有效的课堂组织教学，是建立良好的教学秩序、构建有效的学习环境、提高教学质量的基础。本文探讨了通过教师的教学语言、教学组织、激发思维动机、多媒体运用等手段，使教师在组织课堂教学时随时调整学生的学习状态，引导学生集中到学习中来。

简介：摘要提问作为组织课堂的重要手段，是老师提高教学效率的有效途径。高效课堂正是在单位时间内要实现效益的最大化，在教学时间、内容和效果兼顾的要求下，只有规范提问，提高提问的有效性，高效课堂的意义才会不断呈现。

简介：升入中班后。我特意在活动室辟出一角作为建构区：铺上厚厚的泡沫垫，用开放式的玩具架把建构区与其他区域隔开，给玩具架贴上标签并整齐地摆上各种建构材料。这里是幼儿自主选择、自由结伴、自发探究的场所。

简介：摘要幼儿区域活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让幼儿自主选择区域，在其中通过与环境、材料、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动形式。

简介：摘要：在现阶段小学数学教学当中，对于问题情境的有效创设，这能够更好的提升学生的学习质量和学习效果，让学生形成良好的探究意识，对整个数学学科教学的落实具有重要的意义，是非常关键的一种教学思路。本文就结合实际情况，分析和探讨了小学数学学科教学当中，问题情境创设的相关思路，以期更好的提升教学效果，为相关教学活动的开展提供一定的借鉴经验。

简介：摘要：教师对提问深度、准度、精度的把握程度，不仅是激活幼儿思维、引领幼儿发展的重要途径，更是提升活动实效的关键所在。特别是在一些发散性、延展性、丰富性提问的驱使下，幼儿想象的热情、联想的意识、探究的素养等，自会慢慢建立，这也势必更利于幼儿园活动的高效推进、深度落实。可以说，只有以有效的提问为依托，将其以最易被幼儿所接受的方式迁移至其视域，来助推幼儿发展，则可使各项活动的预设目标得以切实达成。基于此，教师在落实最好的提问策略探究时，应以切实彰显问题的有效性为导向，将不同的提问技巧、方法、手段等，以多种方式迁移至辅助活动领域，来确保活动的实效性，为幼儿参与探究、实践、体验而助力。以借助有效提问的开展，为幼儿的身心健康发展铺设广阔路径。

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简介：摘要分析儿科护理中影响沟通的各种因素，包括护士自身因素，患儿因素及家属的因素，并针对各种原因提出相应的沟通措施，从而融洽护患关系，提高护理质量，减少护理纠纷。

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简介：摘要小学体育课程是推进素质教育、深化教育改革的一门基础学科,德、智、体、美的全面发展是教育工作者对于人才培养的基本要求。伴随着课程改革的推进,体育教学的有效性研究摆在了非常重要的地位。本文结合实际情况，就小学体育中的有效教学展开论述。

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简介：对于诗歌教学,一直以来我喜欢一首一首地将诗歌板书于黑板上,先识字,再朗读,再看图理解诗意,最后让学生去有感情的诵读.遵循着＂识字—读诗—悟诗—）明理、知情）—诵诗＂这样一个步骤.

简介：有效教学是衡量教育教学质量的一个重要指标。在教学中，教师应充分利用这一教学理念，最大限度地帮助学生挖掘自身的潜能，实现最大进步和教学的最大优化。

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