简介：林，安和琪是大学同班同学，琪和林是彼此深爱的恋人，外系的军很喜欢琪。在一次球赛中，林和安与军发生冲突，林和安意外地把军打成重伤，军扬言要上报学校让林和安退学，甚至要告他们。深爱着林的琪恳求军放过林和安，军同意不追究此事，但条件是琪要陪军一夜，琪同意了。

简介：<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。

简介：不少同学每天都要坐公车上学．对公交车站一定熟悉得不得了。在很多国家．都有个性公车站台的设计，而这些站台恰恰印证了本国国民的性格特点．精妙得很。

简介：

简介：个性观念是陈独秀、李大钊、胡适等五四主流思想家的主导话语,是一个重要的现代性观念.可以从消极和积极两个维度理解五四时期的个性观.消极个性指对宗法性和奴隶性的反抗,积极个性与认识论上的理性主义、伦理学上的功利主义等有密切关联.五四时期的个性观从一个侧面反映现代性意识的发育历程.五四主流思想家注意到消极个性与积极个性的多重内涵与意义,表明中国知识分子对现代性理解的深化.同时,个性观上的局限也表明中国现代性意识发展的曲折性与困难性.

简介：个性与个性发展浅议欧阳玉随着我国社会主义市场经济体制的建立和教育改革的逐步深入，个性教育与个性发展问题成为人们关注的焦点之一。但诸多论者对于个性的本质和结构、如何理解和促进受教育者的个性发展、个性发展目标如何定位等问题的讨论又大多语焉不详，造成认识、...

简介：新课程努力实现的一个重要转变，即由原来的以教师为中心转向以学生为本，在促进学生全面发展的同时，还要想方设法帮助学生个性化地学习，力求学生个性化地发展。可是在具体的实施过程中，教师们不免困惑；在应试教育实际存在的背景下，个性化的学习被接受吗？有必要吗？何谓个性化学习？怎样指导学生进行个性化学习？倡导学生的个性是否对发展教师的个性有碍？在整齐划一的新课程培训和考评下，教师还能有个性吗？如何实现与学的个性的和谐统一？诸如此类，亟待我们思考、探究并设法解决。这是我们的责任，也是我们的使命。否则，新课程就难以真正深入，教与学的质量和效率就难以真正提升。

简介：明代中叶以前的书家强调'性功结合'之'性'主要侧重于书法家共同的'性',是对书家字外功夫的基本要求。祝允明之后,书家更加注重对书法形式的个性化和独特性。因此,明代中后期书家所追求的个性,一方面是与当时崇尚'人人皆圣贤'的心学的传播有关,另一方面也与祝允明个性书风的导夫先路息息相关。那么,在这样的时代风气下,以传统延续为己任的书家大都被书法史家所弃,而以形式个性鲜明为标榜的书家就成了这个时代书风的代表人物。

简介：新的教育理念的一个重要特征是在培养对象的素质构成上更加注重塑造个性品质,倡导促进学生的个性发展。学生工作的一个主要任务就是要创设有利于学生个性形成的孕育环境,激发学生的个性潜能,培养学生形成健康的、多元的个性品质。尊重、信任学生,搭设激励学生个性发展的平台。青年学生有较强的求异思维和自我意识。他们希望获得承认,获得尊重与信任,而一旦拥有这一尊重和信任,就会变成强有力的心灵催化剂,激发、膨胀个性发展的欲望,为塑造学生的个性品质奠定内在动力。教师的一个重要角色就是把尊重和信任奉送给学生,把自己的教学行为置立于尊重和信任的平台上,从而确立起激发学生个性发展的稳固基础,让学生在所受尊重和信任的氛围中唤

简介：

简介：不同教师的教学方式都会有所不同,朱校长说:采取一套课程两个以上教师来完成,不仅可以很好地调节教学气氛,也能全方位地对学生的人格修养产生重要影响,使学生在愉快地学习中尽情感受不同教师的人格魅力。

简介：

简介：摘要：随着新课改进程的不断深入，小学个性化阅读教学引起了学校、教师及学生们的广泛关注。个性化阅读教学方法和传统的阅读教学方法是有明显区别的，个性化阅读教学是以教师为中心、学生为主体的一种新型教学模式。教师通过了解学生的个性化需求，将学生的兴趣纳入到教学过程中，满足每个学生的阅读需求和发展目标。对于激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力、培养良好的阅读习惯具有重要的意义。本文通过结合实际案例，阐述了一些小学语文个性化阅读的方法。

简介：文章通过对上海市实验学校高中部学生个性记录卡的统计分析后得出“同伴交往”、“师生交往”、“集体活动”是教师最关心的三类行为。学习状态记录显示男生表现不如女生，表现出教师对两者的不同期望。个性记录卡显示在及早发现学生良好品质和不良行为方面有作用。学校应该对教师记录个性卡做出明确要求；教师应及时准确记录个性卡；对个性卡现实的学生不良行为应及时矫正；应利用个性卡在学生品质形成中的作用。

简介：摘要：通过对 40名中高职学生的性格测试、性格差异、教学喜好、在校期间的学习诉求、性格色彩趋向等方面的调查，分析中高职学生在校期间的个性化发展，以及各种性格优势与性格过当对学生的影响，得到学生性格与学习关系的基本结论。通过此次调查，知道学生以乐于被他人接受的性格者居多，但大部分人事业心一般，缺少学习的动力，对于未来的发展没有明确的目标。

简介：摘要：在初级中学的语文课堂上，写作是学生的主要任务并且充满挑战。因此，如果教师希望提升学生的写作技巧，他们需要强化学生的逻辑思考能力，让他们有能力用独特的思维方式去创作。教授初中老师需要从学生的视角出发，去思考问题，并且培育他们的审美才华，以及提升他们的语文学习技巧。这样，他们才能在学习的过程中形成一套完整的知识体系，从而进行作文的描述和扩展。

简介：“研读”即“研究性学习”。就是在阅读教学中，学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自由地阅读、摄取和运用，分析、处理与课文内容相关的信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把大量的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可细致研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性得到最优发展。１．研读的自主性。研读的一个最大特点就是自主地阅读和运用，它充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为阅读课堂的主人。每一个学生都蕴藏着想学习的可能性，每一个学生都有学习和发展的权利，当学生们进行研究性阅读时，学习活动愈是自主，就

简介：孩子所在的幼儿园开办特色班，妻子很想让孩子学绘画、舞蹈或外语。我问孩子更喜欢哪个班?他却回答：最喜欢玩。我说，那就不上特色班，让他畅快地玩吧。妻子挺不乐意。

简介：汽车和服装有着相同的概念,就是显示自我意识,表明个性。相同的汽车可以通过车主不同的改装和装饰,来改变车辆的外形和内在性能,给车主挂上一个个性化的标签。当今国际上流行的汽车改装已经在我们面前出现,许多车主已经开始设计自己的汽车改装方案,这也预示着玩车的新概念已经到来了。

简介：1楼：金刚狼我们班做体操耐，有个同学特别喜欢与众不同，他完全不听广播来做体操动作，有时他的动作做得特别快，有时他的动作和别的同学完全相反，有时他的动作特别夸张、动作幅度特别大。在做体操的人群中，他总是非常显眼，让人觉得又好笑又好气。