简介：摘要：目的：研究分析个体化个体化心理护理模式应用于血液透析患者中的干预效果。方法将2020年10月～2021年10月间本院收治的62例血液透析患者作为研究对象，通过随机抽签原则分为实践组和参照组。参照组（n＝31）实施常规护理模式，实践组（n＝31）在参照组基础上开展个体化个体化心理护理模式。对比观察两组心理状态、负性情绪、护理满意度及生活质量。其中，心理状态、负性情绪及生活质量用t检验，护理满意度用卡方检验。结果干预前，两组负性情绪和生活质量评分差异不显著（P＞0.05）；实践组干预后焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分均低于参照组，而世界卫生组织生存质量测定量表简表（WHOQOL-BREF）心理、社会、生理、环境评分均高于参照组（P＜0.05）；实践组患者护理满意度显著高于参照组（P＜0.05）；实践组症状自评量表（SCL-90）心理状态躯体化、强迫症状、偏执、精神病性等9项评分均低于参照组（P＜0.05）。结论在常规护理基础上行个体化心理护理可降低血液透析患者SAS和SDS评分以及并发症发生率，效果优于单纯常规护理。

简介：【摘要】目的：探究个体化健康教育在慢性心衰患者中的应用价值。方法：选择我院收治的慢性心衰患者80例，随机分为对照组（40例，采取常规护理）和观察组（40例，采取个体化健康教育），对比护理效果。结果：观察组患者的Memorial心力衰竭症状评分低于对照组，观察组患者的护理满意度高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：对慢性心衰患者采取个体化健康教育，有效提高治疗效果，改善临床症状以及护理满意度。

简介：

简介：摘要 目的：针对患者血糖做个体化糖尿病教育随访，研究个体化糖尿病教育随访对患者血糖的临床效果。方法：随机抽取2019年1月到10月本中心随访的糖尿病患者122例，按照随机法将其分为对照组和观察组，各61例，对照组采取常规健康宣教，并定期检查回访；观察组采取个性化糖尿病教育随访，对两组患者的血糖控制情况以及生活质量等做统计比较。结果：在随访结束后效果对比，观察组的总有效率（98.36%）以及显效率（54.10%）比对照组的总有效率（85.25%）和显效率（34.43%）高，两组数据经统计学分析差异有统计学意义（P＜0.05）；经治疗后，观察组患者的生活质量评分（7.74±2.26）和随访评分（8.35±1.18）均比对照组（5.74±1.31）以及随访评分（6.52±1.53）要高，可明显得出观察组患者在个体化糖尿病教育随访后的血糖控制良好，生活质量较前有所提升，随访患者的两组数据经统计学分析差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对糖尿病患者进行个体化糖尿病教育随访，能够明显提升患者治疗依从性，能够帮助患者建立良好的血糖控制方法，提升认知能力，改善患者生活质量，值得临床推广。

简介：【摘要】目的 分析血透患者护理中实施个体化健康教育的效果。方法 选取本院2020年3月－11月期间收治的62例血透患者进行研究，并采取随机双盲法将其分为对照组和观察组，各31例。给予对照组常规护理，给予观察组常规护理+个体化健康教育，对比两组效果。结果 观察组护理依从性评分、不良反应发生率优于对照组（P＜0.05）。结论   针对血透患者采用个体化健康教育，能全面提升患者的依从性，促使其更好的配合治疗和护理操作，避免不良反应的出现，值得推广。

简介：摘要：目的：该文章主要针对慢性心衰患者的护理工作进行了分析，并且探讨了个体化健康教育，在其中起到的作用和效果。方法：实验研究在开展之前，为了保证具备合理性，选择了在我院接受治疗的70名慢性心衰患者，然后开展了具体的实验研究，对这些患者进行分组处理，分别采用了个体化健康教育，以及常规的护理。在此过程中要注重对患者的生活质量进行分析和评估，除此之外还要对相关知识的知晓率进行调查。结果：调查结果显示，对慢性心衰疾病相关知识的知晓率比较高的是采取个体化教育的一组患者，该组患者的生活质量评分也是比较高的（p＜0.05）。结论：把个体化健康教育措施应用到慢性心衰护理工作中，能够很好的保证治疗效果得到提高，患者的生活质量以及相关知识的知晓率都会得到提升。

简介：【摘要】目的：探讨在慢性心衰患者的护理中运用个体化健康宣教的干预意义。方法：试验者是2021.01至2022.07在医院治疗的慢性心衰患者70例，以数字奇偶法均分2组，分别提供常规护理与个体化健康宣教，比对干预效果。结果：观察组自我管理能力得分高于对照组，观察组总满意率高于对照组，P＜0.05。结论：以个体化健康宣教进行干预，利于增强患者自我管理能力，同时还能提升其满意度，临床借鉴意义较高。

简介：摘要：目的：对个体化健康教育在妇科护理中的应用效果进行分析。方法:研究分析个体化健康教育对妇科患者的应用效果，将本院100例妇科治疗患者作为研究对象，使用电脑随机分组，两组患者分别应用不同护理措施，即常规护理和常规护理联合个体化健康教育护理措施，比较护理结果。结果：经护理发现，观察组患者的护理效果明显优于对照组（P＜0.05）。结论：在妇科护理中为其采取个体化健康教育可以有效的提升患者护理质量，提升患者对疾病的认知水平。

简介：

简介：摘要：目的  探讨个体化健康教育在手足口病患儿中的应用。方法  选取2020年1月-2021年1月本院收治的120例手足口病患儿为对象。随机分为观察组（个体化健康教育）与对照组（常规护理）。比较两组干预效果。结果  观察组疱疹消退时间、退热时间、住院时间低于对照组（P

简介：摘要：目的 针对临床妇科护理个体化健康教育方式应用取得的效果进行分析、研究。方法 本院妇科在研究中节选从2022年2月到2022年8月期间接受治疗的共计80例患者作为研究对象群体，在全方位尊重、保护患者知情权，并得到患者同意的前提下，利用随机数法进行研究小组划分，普通组和对比组分别拥有40例病患，且两组分别实施常规化护理工作以及个性化健康教育干预。研究人员需要针对两组病患的情绪改善以及健康知识掌握程度进行对比。结果 对比组40例患者在接受个体化健康教育干预之后，不仅情绪相较于普通组病患改善十分明显（P＜0.05），而且健康知识掌握水平显著高于普通组（P＜0.05）。结论 在临床妇科护理工作实践中，个体化健康教育干预的引入，能够帮助病患在掌握各种妇科疾病基础健康知识的前提下，改善焦虑、抑郁等不良情绪。

简介：【摘要】目的：探讨在慢性心衰患者治疗中辅以个体化健康教育的施护价值。方法：试验对象选于2020.01-2021.12期间，在我院就医的慢性心衰患者50例，以数字奇偶法均分为2组，在施治期间提供常规护理与个性化健康宣教，统计组间施护效果。结果：观察组用药依从性评分及疾病知晓度评分高于对照组，P＜0.05；观察组平均住院时间及平均住院次数低于对照组，P＜0.05。结论：通过以个性化健康宣教模式施护，可有效提升患者用药依从性，增加其对于疾病知识的了解，同时还能缩短患者住院时间，降低其住院次数，适宜临床推广及借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨个体化健康教育用于护理慢性心衰患者护理中的效果。方法：选取2018年2月至2021年2月我院收治的88例慢性心衰患者为研究对象，随机分为对照组（n=44例）和观察组（n=44例）。对照组采用常规护理模式，观察组在此基础上予以个体化健康教育。对2组护理效果进行评估，比较两组慢性心力衰竭患者随访结果、两组患者不良症状发生情况。结果：两组护理后，观察组平均住院次数及天数均低于对照组，死亡次数两组相等（P＜0.05）；观察组护理后出现呼吸困难、腹胀手肿、身体耐力下降、口唇发绀的总发生率9.09%均低于对照组25.00%（P＜0.05）。结论：针对慢性心衰患者，采用个体化健康教育效果显著，减少住院所需天数，降低不良反应的发生，提升患者生命安全，值得推广和应用。

简介：【摘要】目的：观察脑卒中住院患者通过延续护理随访强化个体化健康教育的效果。方法：选取2021年1月-2022年1月于本院治疗的96例脑卒中患者为观察对象，根据患者是否延续护理随访进行对照观察，其中未进行延续护理随访的48例患者作为对照组，实施延续护理随访的48例患者作为研究组。结果：研究组ADL评分高于对照组，SDS抑郁状态评分低于对照组（p

简介：摘要：急性胰腺炎为临床常见病症，发病原因与酒精、血管、梗阻、感染等因素诱发胰酶被激活后，进行胰腺组织自身消化相关，引发胰腺局部水肿、出血、坏死等炎症反应[1]。发病后主要临床表现为急性发热、呕吐、腹痛等症状，若未能及时治疗，可导致局部并发症，甚至全身并发症的发生，严重威胁患者生命安全。

简介：摘要：目的：研究个体化健康教育模式在妇科护理工作之中的实际应用效果以及主要护理方法。方法：采取统计学随机抽签的形式，从2020年10月－2021年10月进入到本医院接受妇科护理工作的共计591名患者之中，随机选取100名患者参与本次临床医学研究工作以及后续疾病护理工作。由专业医护工作人员采取统计学随机区域分组的形式，将100名患者随机平分为两组，统一命名为对照组与观察组，在两组中采取不同的疾病研究模式，深入分析个性化健康教育模式的主要护理效果。结果：与对照组患者相比，观察组患者正式接受个性化健康教育模式之后，自身疾病得到明显好转，并没有患者出现疾病复发问题以及身体不适症状，观察组内部绝大多数患者比较认可个体化健康教育模式。结论：在正式开展妇科护理工作过程中，可以融入个体化健康教育模式，以便进一步优化妇科护理工作的整体流程与体系。

简介：【摘要】目的：探讨在慢性心衰患者治疗中辅以个体化健康教育的施护价值。方法：选取我院2020年5月--2021年5月间收治的慢性心衰患者50例作为研究对象，以数字奇偶法均分为2组，在施治期间提供常规护理与个性化健康宣教，统计组间施护效果。结果：观察组用药依从性评分及疾病知晓度评分高于对照组，P＜0.05；观察组平均住院时间及平均住院次数低于对照组，P＜0.05。结论：通过以个性化健康宣教模式施护，可有效提升患者用药依从性，增加其对于疾病知识的了解，同时还能缩短患者住院时间，降低其住院次数，适宜临床推广及借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨个体化心理护理及健康教育在母婴分离产妇中的应用。   方法：选取2022年1月~2022年12月在本院妇产科分娩且产后母婴分离的产妇62例，随机分为观察组和对照组两组，各31例。对照组实施常规围产期护理，观察组则在对照组基础上是实施个体化心理护理及健康教育。采用简式亲职压力量表（PSI-SF）评价并比较两组产妇的亲职压力，比较两组产妇产后42d母乳喂养情况。     结果：接受个体化心理护理及健康教育后，观察组产妇的亲职压力评分显著低于对照组，产后42d纯母乳喂养率显著高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析个性化健康教育用于急性白血病患者护理内的效果。方法：从2020年2月-2022年8月区间因急性白血病入院的患者内随机选取60例，依据护理形式进行分组，即实验与对照，各组病患人数均为30例。对照组接受常规护理，实验组接受个性化健康教育，对比效果。结果：实验组满意度高于对照组，P＜0.05。实验组生活质量优于对照组，P＜0.05。结论：对急性白血病患者实施个性化健康教育，可以改善生活质量，提高满意度。

简介：