简介：从事记者这一行久了，常常会因新闻线索少而感到困惑。记得一位老报人曾教导我们说：要解决这个问题，关键是要做个有心人。一次亲身经历的新闻采访，让我进一步认识到了这句话的重要性。

简介：“台上十分钟，台下十年功。”人们在看到跳水运动员优美、精湛的动作，体操运动员在操场上准确到位的表现，不禁发出如此感慨。“台上”的成功是“台下”苦练的结果．而且是经过长期的流汗、流泪甚至是流血练就了扎实的基本功？有了扎实的基本功，才有“台上”的精彩表现一个优秀地掷球运动员的成功，同样如此。

简介：

简介：<正>人们常用“功夫不负有心人”这句话来勉励自己,认为做事只要努力了,就一定能成功。殊不知,功夫也负有心人。为什么呢?因为“功夫不负有心人”这句话只强调了人的主观能动性的一面,而忽略了要尊重客观规律的一面。大家知道“力拔山兮气盖世”的项羽吧。他为

简介：京剧传统剧目《阴阳河》,是已故京剧表演艺术家于连泉(小翠花)演出的代表剧目之一。剧情没有很大的起伏跌宕,其价值在于以"跷功"和"扁担功"来表现李桂莲"这一个"女性鬼魂形象。由于旧本存在着许多不健康的内容和情节,再加上"扁担功"难练,几十年来再没有出现在舞台上。最近,我们对此剧做了全面构思和重新编写,去掉老本中不健康的内容和情节,增进和丰富了人物复杂的思想感情,使此剧从内容到表演均有了新的

简介：高峰期的公交车一向很挤。就算挤得进去，我都觉得那是一种对人的羞辱。就当自己是乡下来的狗狗好了，对城里生活多一点宽容。这么想的时候，我错过了一趟公交车。车子呼啸而去．突然的安静里有点失意。沙皮，你有没有发现，生活里权势和金钱也是这样拼抢来的。而且，不见得公平。

简介：有些通讯员总觉得自己的活动天地太小,找不到可写的东西。我在工作之余,也常拿起笔写新闻。去年,在省级以上新闻单位发稿近百篇。我体会,只要留心,走路可看到新闻,闲谈聊天可获得新闻,作客也能得到新闻。电杆上看到的新闻去年元月的一天,我散步时看到电杆上贴着一张私立医校招生的广告。私人办医校,既符合中央的精神,又为农村培养了医护人员,是件新鲜事。有新闻价值,我及时去采写了消息。被省电台采用,湖南日报也在一版显著位置刊登了。

简介：一做个有心人，关注细节吧。因为细节往往决定一个人事业的成败。曾看过一则故事：两个实力相当的房地产开发商同到某市做生意，一位特别注重改善开发区的周边环境，还特意增加了路过的班车次数。不久，楼房销售一空。另一位花大钱广告宣传，可还是无人问津。

简介：发帖网址：http：／／bbs．youxinren．com．cn标题：【讨论】做个有心人，有这个必要吗？1楼（发帖者）：追风小子大家好!我是追风小子。人们常说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”生活中确实存在好多这样的事情。那么，这是不是说做个有心人就没有必要呢？请各位网友为我指点迷津。

简介：只有做个有心人，才有可能发现生活中的美丽。因为有心人对生活中的美丽不会熟视无睹。他们总能通过敏锐、独特的目光，觅得隐藏在生活表面下的美丽。就像仰视黑夜的星空，有心人总能感受到星星的光亮；就像远望空旷的原野，有心人总能看到小花的怒放；就像俯看无际的海洋，有心人总能欣赏到跳跃的浪涛。

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简介：前两年．关于什么是好IT作流行一种说法，“钱多、事少、离家近”。我也曾问过身边的许多朋友．他们都认为这是最理想的工作。然而，理想只是理想，它与现实是有差别的，马云更是斩钉截铁地告诉大众，从来没有一种工作会“钱多、事少、离家近”？那么，求职时，你要“钱”还是要“闲”？

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简介：停车停车，是学习驾驶中最基本的训练。车停后，车正轮正，是停车程序的最后完成。学习期间，学员们对停靠这一科目表现出特别的认真，出了培训班，对停车后车正轮正，就不那么注意了。个别驾驶人停车后，车头倒是靠到了路边，车屁股却撅到了路当中，影响交通自不必说，自己看着也不顺眼呀。

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简介：常听学生抱怨：“课外没有时间学语文。”其实,语文就在身边,有心人永远有时间学语文。晨起上学,你在街边吃早点,不经意间抬头看见了铺子的匾额“阿福排挡”。亲!路边的简易就餐场所应该是“排档”呀,难不成阿福改卖机动车配件了？吃完早点,你骑车直奔学校。经过装饰城时,“装潢”和“装璜”两种写法的招牌一路闪过,差不多各占百分之五十,究竟哪种写法对？到校后赶快查查吧。

简介：记得那一年夏天,我到北戴河疗养,每天都要到金色的海滩上拾贝壳。海浪拍打着礁(jiāo)石,大海快乐地歌唱,海鸥贴着浪头飞翔,它们像顽皮的孩子在招引海滩上的小伙伴嬉闹,多美的一幅海景图!可是,有个脸孔晒得黑黑的小姑娘却无心去欣赏它,一双明光闪亮的眼睛盯着沙滩,沙滩

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简介：新的教学理念提倡用“科学探究”的过程来探求知识，认为科学的核心是探究，学生探究能力的培养受到了前所未有的重视。为了促使学生学习方式的转变，初中科学课本中安排了许多专题的探究活动。一般地，一个完整的探究过程包括六要素：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。如何让学生在最短的时间内亲身经历探究过程并运用自如，是每个教师所着力追求的。在实际教学中，初中学生思维活跃，往往能从各种不同的角度提出一些令教师始料未及的问题或观点。教师应该在平时的教学中注意捕捉学生思维的闪光点，并因势利导开展探究。