简介：

简介：

简介：妈妈买回一筒薯片，我迫不及待地打开盖子。妈妈说：“慢，我先问一个问题，答对了才能吃。”

简介：奶牛场有36个牛棚，每个牛棚里有19头奶牛。奶牛场里一共有多少头奶牛？

简介：在化学平衡、电离平衡、盐类水解平衡等教学中，有些问题从定性层面分析，学生往往很难理解，屡教屡错的现象经常发生。如何突破这些难点呢？定量计算是一种有效的方法。

简介：兔子洁洁和小猪贝贝终于从狐狸大婶那了解到,自己为什么拿这么少工资的原因了。原来狐狸大婶是按照每个人的平均销售额来发放周工资的,黑狼壮壮和红狐狸美美通过瞒报兔子洁洁和小猪贝贝的营业额,将少报的营业额算到自己的

简介：今天，猴妈妈买了一些水果回家，小猴兄弟俩很开心。猴哥数了数，说：“两个苹果，两个梨，还有两个菠萝呢!”猴弟高兴地问猴妈妈：“我已经把手洗干净了，现在能吃水果了吗？”猴妈妈说：“等等，想吃水果要先动动脑筋。

简介：最近，大嘴兔子听到一个好词——公平。老山羊爷爷说：“人人都要讲公平，只有到处都充满了公平，我们的生活才会幸福。”

简介：数学在古代被称为“数”、“算数”、“算术”，意即“算数之术”。唐宋时期，数学的地位提高，被称为“算经”。“敦煌算经”指出土于敦煌藏经洞的一批手写算书（算表），其中直接与算学相关的文书目前发现有21件，分藏于英、法、俄、中、日等国。“敦煌算经”蕴含着丰富的数学、教育、社会信息，是中算史、教育史、历史学研究的重要史料。研究“敦煌算经”．有助于我们了解唐五代宋初敦煌乃至西北地区数学教育的发展程度及应用范围。也有助于我们进一步全面认识唐代算学。

简介：一天，我弹完电子琴和妈妈聊天。妈妈问我：“儿子，你知道电子琴有几个琴键吗？”我说：“那我可不知道，还是让我数数吧。”妈妈鼓励我说：“你动动脑筋想一想，不数也可以知道答案的。”

简介：高斯（1777—1855）是一位伟大的数学家。他上学后不久，有一次老师布置了一道数学练习题：“把从1到100的自然数加起来，和是多少？”小高斯立刻算出结果为5050，这使得老师非常吃惊。那么，小高斯是采用什么办法来巧妙地进行计算的呢？我们先来看看下面一道简单的题目。

简介：近期有调查报告说，中国留学生回国后的第一份工作的年薪普遍不高，其中3615％的人年薪不到4万元，67．2％的人年薪不到6万元。而目前海外留学的费用大都在几十万以上。据此，小编们提出了一个问题：海外留学，值不值？

简介：一天早晨，赵老师叫我们做口算题一页。我打开口算本一看，顿时傻了眼——所有的题目基本上都是三位数乘一位数．而且每个三位数中间都是0。我做着做着就想：“数中间有0的乘法有没有巧算的方法呢？”

简介：近日，广州阴雨不断、寒冷潮湿，广州天河区东奥学校初中部却有近10间教室没有门窗，学生们在寒风里上课，被冻得难受，无心学习，家长也担心孩子会因此生病。对此校方表示，学校近日装修，教室门窗最迟在两天后可安装完毕了，校方已经通知各班主任让学生多穿衣服；同时，校领导还表达了另一个意思：学生在寒冷的条件下上课也算是一种“挫折教育”。

简介：摘要新课程标准提倡算法多样化，提倡算用结合教学，强调计算教学应与现实生活相联系，主要探究通过计算教学来解决实际问题。笔者从“把握以计算为重点”、“算法多样化与优化”、“精选学习素材”、“创设问题情景”、“解决实际问题”等方面论述“算”“用”结合的教学方法。

简介：方法一：准确合理地使用定义、公式和法则数学定义、公式和法则是进行数学运算的依据，运算时要认真分析已（未）知条件，灵活运用定义、公式和法则，确定适合的解题方法。

简介：摘要在教学圆面积和圆柱的表面积的过程中,通常为了让学生掌握计算方法，需要进行一些强化训练，在练习中学生会遇到演算较复杂或思考性较强的题目,学生在做题的过程中不但会经常出错，而且在这些题目面前,又往往显得束手无策。特别是知道圆的周长求面积和知道圆柱的半径和高求表面积，学生就更显得茫然了。为解决这一问题,经过我对问题的研究，自己总结出一个适应小学阶段学生运用的两个公式（即圆面积的巧算和圆柱表面积公式的巧算）。

简介：<正>如今,子女不履行赡养义务的情况屡见不鲜,一旦出现这种情况,"清官难断家务事",外人又不便介入。新修订的《老年人权益保障法》中规定,家庭成员应当关心老年人的精神需求,不得忽视、冷落老年人,与老年人分开居住的家庭成员,应当经常看望或者问候老年人。

简介：摘要本文是作者在教学实践中通过不断探索，就如何提高学生的简算能力这一问题着重从教学情景和研究过程这两个环节深入谈自己的看法，强调要运用多种方法、联系学生实际，调动学生积极性、主动性，在师生互动教学活动中，轻松完成教学目标，达到提高学生简算能力的目的。

简介：透彻理解算理是熟练掌握算法的前提，是提高学生计算能力的重要保证。感悟算理和掌握算法是计算教学的两大任务，算理是算法赖以成立的数学原理，是算法的理论依据，算法是解决问题的操作程序，是算理的提炼和概括，两者相辅相成。