简介：

简介：摘要：在儿科急诊由于患儿起病急、病情进展快，且患者年龄小、沟通能力差，在进行急救治疗的过程中其护患沟通相比于其他科室难度更大，这也导致儿科急诊成为了护患沟通不和谐的重灾区。本文将结合儿科急诊护患沟通的特点以及影响因素，探索渐进式护患沟通在儿科急诊的应用策略。进而为改善儿科急诊的护患沟通现状，构建和谐的护患关系提供理论指导与经验借鉴。

简介：摘 要：“渐进式”融合教育模式是将难以适应普通班级的孤独症儿童逐步融入普通班 级的动态过程。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心对“渐进式”融合教育模式的特点、 实施过程与实施策略进行了总结、分析和反思，认为该模式能促进孤独症儿童的完全融合， 是当前特殊教育对融合理念的“折中”与“妥协”。

简介：摘要 目的 分析对老年骨折患者实施渐进式康复护理对其术后康复的影响。方法 抽取2020年2月至2021年2月间我院收治的老年骨折患者64例作为此次的观察对象，并根据随机数字表法将其分成各有32例的对照组以及研究组，前者接受常规护理，后者接受渐进式康复护理，对比两组不同的护理效果。结果 研究组的骨折愈合时间以及住院时间均较短，与对照组相比差异显著，具有统计学意义（p

简介：摘要：物理作为高中阶段一门较难掌握且十分重要的课程，教师要从学生自身的认知规律出发，通过渐进式教学，由教学目标、问题导入、引进例题、情境设计等多个方面来由简到繁、由易到难的进行安排，更好地满足高中生的学习需要，同时实现教学目标的有效完成．此外，需要注意的是，科学的渐进式教学设计应是在充分做好学情分析与划分学习模块基础之上的，要求不同模块采用不同的教学设计方法，以此促使课堂的教学实现顺利实施，切实提高课堂上的教学效率.

简介：摘要：渐进式教学法是一种教师逐渐引领学生深入学习的教学方法，当中教师以向导的身份开展学科教学，能够在与学生的有效互动中让学生更加全面且细致地感知学习内容，有利于学生核心素养的发展。在教学中，物理教师要优化教学模式，采用渐进式开展教学，结合课程内容设置具有针对性的问题，引导学生学习物理知识的同时，能够运用知识解释生活中的物理现象，从而培养学生的物理核心素养。

简介：摘要：在新课程改革背景下，为了激发学生数学学习的兴趣，培养学生的数学观念，教师要积极创新数学教学模式，依据学生的具体学情，开展渐进式数学教学，让学生体会生活中的数学及数学知识的奥秘，使学生在数学课堂上求真求知，真正将数学当作一门实用性学科，培养终身受用的数学思想，在日常生活中利用数学思维解决实际问题。教师可以提前做好相关数学渐进式内容的教学规划，帮助学生在预习数学基础知识的基础上，形成系统性的数学认识，促进学生数学知识学习效率的提升。

简介：【摘要】目的：论渐进式引导护理在双向情感障碍狂躁发作患者中的应用。方法：随机选择在我院医治的双向情感障碍狂躁发作患者100例，按随机方式分组，其中50例采取常规护理（对照组），另50例实施渐进式引导护理（观察组），经观察对比，得出结论。结果：对于各项数据的对比来说，观察组护理方法的各项数据更加有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。护理之后观察组患者智商水平评分明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行护理，能有效提高患者的认知功能和智商水平，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的：探讨程早期渐进式康复治疗对ICU患者术后谵妄发生的影响。方法选择2021年7月至2022年7月我院收治的90例ICU患者，随机分为对照组（n＝45）和观察组（n＝45）。对照组实施常规治疗，观察组在此基础上实施早期渐进式康复治疗。比较两组患者的谵妄发生率、术后恢复指标及满意度。结果观察组术后2d、4d的谵妄发生率分别为22．2％、4．4％，低于对照组的42．2％和22．2％（P＜0．05）。观察组ICU住院时间短于对照组（P＜0．05）。观察组满意度为95．6％，高于对照组的80．0％（P＜0．05）。结论:早期康复治疗是预防高危患者发生谵妄的重要途径。

简介：【摘要】目的 探讨帕金森病患者结合渐进式康复护理对患者康复效果的影响分析。方法 选取我院收治的70例帕金森病患者作为本次护理研究对象（2020.09-2021.12），随机数字表法将患者均等分为对照组35例（日常护理）、观察组35例（渐进式康复护理）比较两组患者的步态情况、生活质量以及运动功能评分。结果 干预后，两组在步长、跨步周期等指标比较上，差异显著P

简介：摘要：目的 观察在对慢性支气管炎患者进行护理中将渐进式护理干预进行运用的作用。方法 结合对比护理观察的方式开展探究，纳入2021年2月至2022年6月收治患者74例，双盲法均分为对照组（37例，常规护理服务）和观察组（37例，渐进式护理）。分析患者恢复情况。结果 结合对两组恢复期间心理状态对比，护理前两组无差异，P>0.05，护理后观察组优于对照组，P

简介：【摘要】目的：探析渐进式引导护理对双向情感障碍狂躁发作患者的影响。方法：选取2021年2月~2020年2月期间我院收治的104例双向情感障碍狂躁发作患者，随机分为对照组52例（常规护理）和观察组52例（渐进式引导护理），对比护理效果。结果：对比两组记忆功能与社会功能，观察组各项评分优于对照组，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 探究渐进式体位干预在甲状腺手术患者围术期中应用效果。方法 104例甲状腺手术患者，随机分为A组、B组，各52例，分别实施常规体位指导、渐进式体位干预，比较两组术后并发症发生率、康复时间。结果 B组B组头晕、头痛发生率较A组低，下床时间、出院时间较A组短（P

简介：摘要：网络重组已经成为移动通信企业转型的一个重要突破口，未来的发展趋势是利用 NFV实现三级解耦。加快5 G网络建设，为运营商在 NFV核心网三层解耦体系下的应用提供了良好的机遇，在解决集成问题同时，希望探究一种更加灵活开放低接触集成的网络架构，推动整个产业链更加开放的完善5 G核心网三层解耦方案，尽早实现 NFV统一云平台部署，共同迎接5 G万物互联新时代。在这个时期，移动通信的主干网建设是一个非常关键的工作，它关系到整个国家的发展和社会的发展，因此，我们要把它的总体规划工作做好，同时还要对各个方面的指标进行评估，以形成一个整体的体系。

简介：摘要：网络与虚拟现实技术发展下，网络虚拟现实已经成为人机交互新方式，虚拟空间内人们能够感受沉浸感与真实感，海量DVE场景的出现，影响载入场景流畅性，需优化下载机制。基于此，文章以P2P下海量DVE场景下载需求为切入点，简单阐述了基于领域扩张与基于历史运动轨迹的缺陷，提出P2P下载模式，以此为基础，基于P2P的海量DVE场景渐进式下载设计，从而提高DVE场景下载速率。

简介：摘要：近年来我国教育领域一直在推进新教育理念的革新，现代教学与传统教学相比，从教学理念到教学形式都发生了明显的变化。在日常的教学活动设计中，提升学生综合素养已经成为语文课堂教学的重要目标。教师在日常教学中不仅要关注学生基础知识的夯实，更应该有意识的通过教学形式的创新来引导学生思维模式的升级，为学生学科思维的形成奠定基础。小学阶段本身作为学生基础知识夯实以及思维发散的重要引导时期，语文学科教学开展的重要性是毋庸置疑的。提问教学模式作为学生主体凸显的重要形式之一，以学生思维培养为目标的渐进式提问策略成为教师常用的提问形式之一，本文就此展开论述。

简介：摘要：目的：在神经介入治疗患者治疗过程中应用渐进式神经康复护理，通过观察患者恢复情况了解其应用效果。方法：以2020年6月～2021年7月为时间范围，选择我院采用神经介入治疗进行脑血管疾病治疗的90位患者为研究对象，将其分为了两组，即：实验组及对照组，前者行渐进式神经康复护理，后者行常规护理。护理一段时间后，对患者情况进行对比。结果：实验组患者情况优于对照组，且P

简介：摘要目的探讨渐进式康复护理模式在对脑梗死患者肢体、吞咽功能的恢复效果，为脑梗死患者多种功能的恢复提供参考依据。方法回顾性分析2019年7月至2020年7月在广东省中医院芳村脑病科接受治疗的脑梗死患者86例，根据其护理方式分为A组40例和B组46例。A组采用渐进式康复护理模式，B组采用常规护理模式。观察两组患者的肢体功能、吞咽功能恢复情况。结果经护理干预后，两组患者上、下肢肌力评估评分均高于干预前，A组患者干预后上肢、下肢肌力评估得分均显著高于对照组。干预后两组患者运动能力评分均高于干预前，A组患者干预后得分显著高于对照组。洼田饮水实验结果显示，A组患者吞咽功能正常率为57.50%，对照组为30.40%，差异有统计学意义(P<0.05)。吞咽功能结果也表明，A组患者的总并发症发生率为15.00%，B组为34.78%，差异有统计学意义(χ2＝4.398，P＝0.036<0.05)。干预后，两组患者Barthel指数、生活质量评分显著提升，A组生活能力、生活质量评分显著高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论采用渐进式康复护理模式能够显著改善脑梗死患者肌力状态，在一定程度上恢复肢体功能，同时提升吞咽功能，减少呛咳、窒息及吸入性肺炎等并发症，提高患者的生存质量。

简介：【摘要】目的 研究和探讨渐进式引导护理在双相情感障碍躁狂症患者中的应用效果。方法 选取我院2020年12月~2022年12月收治的110例双相情感障碍躁狂症患者，将其分为对照组和观察组，每组各55例。对照组应用常规护理模式，观察组应用渐进式引导护理模式。对比两组患者的护理前后的认知功能评分以及护理满意度。结果 观察组患者的认知功能评分和护理满意度均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在双相情感障碍躁狂症患者的临床护理工作中应用渐进式引导护理模式，有利于改善患者的躁狂症状，促进患者正常认知功能的恢复，提高护理满意度，值得在临床上大力地推广和普及。

简介：摘要：目的 探讨渐进式教学模式在口腔科临床实习教学中的应用，分析对实习生教学成绩和满意度的影响。方法 自2020年2月起开展本研究，截止2022年5月纳入30名在我院口腔科进行临床实习的实习生作为研究对象，随机、平均将其分为两组采取不同的教学模式，设置为参考组、研究组，每组均为50名实习生。参考组采取传统教学模式，将渐进式教学模式应用于研究组。教学结束后评价两组学生教学成绩、临床能力和教学满意度。结果 分析教学成绩，可见研究组实习生理论、实践各方面考核成绩均高于参考组，差异有统计学意义（P