简介：作为高中教学的重要组成部分,化学教学可以丰富学生的化学知识,培养学生的实际操作能力和创新能力,提高学生的综合素质。在素质教育的背景下,采用合作学习的教学方式,激发学生学习化学的热情,培养学生的实际动手能力和合作能力,是高中化学教师提高化学教学质量的有效途径。本文通过简要分析高中化学教学中合作学习存在的问题,提出合理的解决措施,以期为提高高中化学教学质量提供有价值的参考。

简介：摘要随着高中教育改革的扎实推进，高中化学课改各个地区也在不断地进行。新的教学思想，新的教学模式不断涌现出来。在高中化学教学中采用小组合作学习的教学方式能够激发学生的学习积极性和主动性，从而提升化学课堂教学的有效性，进一步培养学生团队合作的能力。本文就小组合作学习进行了探索和研究，试图从学生角度出发，研究和探讨合作学习对学生学习的影响，旨在提高学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习能力，适应高中化学课堂改革的需要。

简介：摘要实际上，一个人若想在未来社会当中进行生存以及发展，除了需要具备创造力之外，同时还需具备与他人交流以及合作这些能力。合作学习类型的课堂指的就是改变以往讲授教学，把学生当作课堂主体，促使其进行互动互助形式的学习，促使其对知识进行自主探究，进而对知识加以掌握。本文旨在对化学教学当中合作学习的具体应用加以探究，希望可以对实际教学有所帮助。

简介：摘要： 化学是高中阶段的主要课程，提高教学质量与效率一直是一线教师研究的重点。随着初中化学向高中化学的过度，化学学科的知识点难度也越来越大，对我们学生的要求也越来越高。针对高中化学教学效果不佳的状态，文章认为高中化学要做到教学有效性；课后作业巩固，注重知识迁移和反馈；优化教学情境，结合教学实践探讨在化学课堂上的应用方法。

简介：摘要随着新课改的实施，化学教学中已经把对学生能力的培养作为重要目标。老师在传统的高中化学教学过程中一直主宰着课堂，学生在课堂教学大多数情况下只能被动地接受知识，严重阻碍了学生自主学习能力的培养，学生的学习能力得不到有效提高。高中化学的教学不仅仅是让学生掌握好化学知识，在高考中取得好成绩，而且还要锻炼学生解决实际问题的能力，做到学以致用，所以学生的自主学习能力培养十分关键，这一点化学老师必须重视起来，积极采取有效的化学教学策略，在化学课堂中努力培养学生的自主学习能力。

简介：摘要 化学深度学习是在老师的指导下通过创立真实情境、加强原有认知结构、着眼劣构领域促进学生对化学知识的深度学习，本文从化学教学实例入手，分析从几个方向改变学生的学习方式从而加强学生的深度学习，使学生得到更好的学习效果，教学相长。

简介：“深度学习”是一种通过组合低层特征形成更加抽象高层次表示类别或属性,以发现数据分布式特征表示.是在高阶思维发展基础上进行的一种理解性学习方式,具有5种较强特征:联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与运用、价值与评价.将深度学习理念融入到高中化学教学当中,既能够提高高中生化学成绩及化学教师教学质量,又能够锻炼学生思维想象能力,提升对化学学习认知及能力,进而真正了解并掌握化学的价值.

简介：摘要深度学习的概念是针对学生学习程度的一种分析，也是了解学生对知识的学习程度与理解能力的方法。所以，在高中化学课教学中要注重学生对知识点的学习程度，这也是化学课中最重要的环节，让学生为今后的课程打下鉴定的基础，从而让教学目的更加完善。

简介：摘要：在教育改革模式下，推动自主学习模式在教育中应用，成为教育工作者广泛关注的问题。高中化学教学中，采用自主学习模式进行课堂教学，可以提升学生学习意识，能够提高教学质量。文章以高中化学教学中自主学习模式的应用为研究对象，对自主学习模式重要性进行阐述，对如何实现自主学习，此提出几点建议，希望对教学活动开展提供帮助。

简介：摘要高中化学教学可根据教学内容的不同采用不同的方式导入，调动学生进行自主学习、主动探究、合作交流的热情。可以通过重视实验技能和实验操作的规范性以及多媒体的运用提高课堂教学的效果。

简介：

简介：摘要在如今的社会，无论在哪个团体里都不单单看个人的能力，同时也很重视大家的合作能力，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，众人拾柴火焰高，集体的力量是强大的，所以我们的教学必须与时俱进，注重学生合作精神的培养，提高学生的团结合作意识。在新课标中，合作学习是其重要的部分之一。

简介：摘要学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件。而“合作学习”是新课标下学生学习的重要方式。与传统的教学模式相比，它的优点就是学生在合作过程中，能主动地提出问题、自由地展开讨论和交流、敢于尝试、学会倾听、以及进行自我反思等等，能为学生获得终身学习的能力奠定扎实的基础。因此，对传统的美术教学进行系统的改革至关重要。

简介：摘要合作学习是近年来在语言教学上的一种新的教育理论。本文在借鉴有关“合作学习”理论和实践的基础上，结合自己的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了高中英语“合作学习”的一些做法。

简介：摘要目前“新课改”理念正在有效渗透进教学之中，其中有明确提及需要在平时的教学过程中使学生的探索精神以及自主学习能力得到有效培养。为了达成这一目标，教师需要采用更加有效的教学方式，小组合作学习方式便是其中之一。本文结合一些相关资料，来分析初中化学教学中课堂管理和小组合作学习的几点反思。

简介：摘要普通高中化学课程标准（2017年版）提出了学业质量标准是对学生完成相应的课程内容学习时所应达到的化学学科素养水平的一种描述，用以检验和衡量学生化学学习的程度和水平。这就要求教师构建科学的学习评价机制，从结果评价向过程评价转变，从老师评价向学生自我评价转变。笔者在教学实践中总结了几种学习评价方式，并总结探索不同学习方式评价对教学工作和学生发展的促进作用。

简介：摘要新课程改革的背景下，自主学习符合素质教育的要求，并且能够发挥学生的主体意识，提高学生学习效果和质量。因此，在高中化学教学的过程中，教师应当指导学生学习自主学习策略，引导学生开展良好的自主学习活动。文章结合高中化学教学，提出几点指导学生自主学习的策略。

简介：摘要新课程改革的背景下，自主学习符合素质教育的要求，并且能够发挥学生的主体意识，提高学生学习效果和质量。因此，在高中化学教学的过程中，教师应当指导学生学习自主学习策略，引导学生开展良好的自主学习活动。文章结合高中化学教学，提出几点指导学生自主学习的策略。

简介：摘要化学教师对初中生实施课堂教学时需要关注学生所掌握的课程基础以及实践能力，借助科学的方式引导学生对课程知识进行探索，促使他们可以对化学知识进行充分的认知，也能在教师指导下去解决相关的问题，强化学科教育的整体效率。合作学习可以让班级学生都参与到课堂知识探索以及实践操作能力培养中，有着较强的教学应用价值，值得化学教师借助该项教学方式实施创新性的课堂教学。本文主要分析化学教师怎样借助合作学习提升学科教育的质量。

简介：学习迁移理论作为一种重要的现代教学理论在学校教育中依然发挥着重要作用。化学是一门自然学科,在化学教与学的过程中应注重科学方法的应用。“为迁移而教”已经成为当前教育界的一种理念,也是众多教育专家经过大量教学实践得出的教育理论。可以说,任何学习活动都必然会伴随迁移的发生。