简介：

简介：摘要在新课程背景下，高中化学的教学不能仅仅满足于应试教育的要求，更加注重对学生综合素质的培养，本文将以化学教学中的合作模式为切入点，分析合作学习的重要性和策略。

简介：摘要新课程改革的重点之一是倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习，学会合作。高中教学中，过分强调教师知识传授的作用，忽略学生的感受和体验，教师课堂上滔滔不绝地讲，学生鸦雀无声地听，沉闷无生气的教学氛围必然造成一部分学生在课堂中流失，教学效率低下。在教学中采取合作学习，能够营造出宽松平等、积极活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，解决学生对教师的依赖性高，学习、思考、发表独立见解少的问题，从而提高学生自主学习和运用知识解决生活实际问题的能力，增强学生的合作意识，促进学生间的相互交流。

简介：在高中化学课堂教学中开展小组合作学习一方面能够突出学生学习主体的功能,使学生能够更多地参与到课堂教学中;另一方面能够留给教师更多的时间来对教材和教学做深入研究与反思。在高中化学课堂中开展小组合作学习就需要做到科学分组与有效监控、精心设计问题以及建立科学合理的多元评价体系。

简介：〔摘要〕合作探究式教学是新课程化学教学所倡导的新型教学模式，该教学模式体现了“以学生学习发展为主体，以拓展延伸化学素养”的特点。学生在合作探究的学习氛围中，定能够发挥学习的主动性和积极性，运用合作探究来提高自身的化学素养。

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简介：摘要由于高中阶段面临着巨大的升学压力，使得教师更注重对于学生进行填鸭式教学，而忽视了教学的多样性，本文将从高中数学的合作学习入手，从合作学习的问题和对策两个方面，探讨如何在数学教学中进行合作学习。

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简介：合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，它主要在于分工合作、协同作战，用团队精神面对困难，用构建的群体力量战胜困难，在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会到合作的作用，有意识地引导学生参加实践活动培养他们的实践意识、合作意识，是现代课堂教学的必然趋势。

简介：摘要初中化学是一门基础性、启蒙性的科学课程，一方面提供给学生未来发展所需的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决问题的能力。另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。学好化学对于学生更好地适应社会生活，提高生活质量都有着重要的意义。

简介：摘要新课程提倡自主、合作、探究式学习，而探究式学习总是围绕具体的问题而展开的。传统的教学模式下，学生只是教学内容的被动接受者，学生主动参与性很少，在这种形式下，很难培养出有创新的人才。推动课堂改革，实施全新的课标理念，呼唤全新的教学方式显得尤为重要。

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简介：学生是学习的主体,学习方式是课程的基本要素,新课程改革要求有多元化的学习活动方式,促进学生学习方式的转变.注重知识的生成,主张多元的学习活动,让学生勇于探索,主动参与,动手实践.通过探究、体验、交往、合作和综合活动教学,转变高中学生的学习化学的学习方式,尽量让学生主动生成知识,达到改变教师的教学观念和教学行为,促进教师教学水平的提高.

简介：〔摘要〕自主学习是指学习者自觉确定学习时间及选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度、学习兴趣、主动参与，培养学生的独特性和主动性，在教师的指导下富有个性化地学习。新课程的标准理念之一是，培养学生的自主学习能力，在科任教师组织和引导下，让学生掌握学习的主动权，激发学生的主体意识，为实现自我发展而主动的、积极的参与学习。

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简介：摘要合作体育教学是一种新型的教学理论，有助于充分调动学生的学习积极性和创造性，有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，进而有助于圆满完成教学任务。本文结合实际情况对高中体育教学中的合作学习模式进行探讨，以期为实践提供参考依据。

简介：摘要在本文中，笔者通过分析现有教育教学行为上存在的一些弊端，倡导在班集体中组建学习型组织，并从四个维度组织学生开展多元合作学习活动，提高学生学习化学的主动性与效率。

简介：〔摘要〕化学作为初中阶段的重要基础学科，是培养学生科学素养的重要课程，结合化学学科特点以及初三阶段时间紧任务重的实际情况，采用合作学习更利于培养学生对化学学科的学习兴趣，在启发中培养学生的创造思维，在合作学习中培养学生的团队合作意识，从而提高学生的创新能力。