简介:摘要目的了解医学生对跨专业合作学习的准备程度,以期为跨专业教育的实施提供依据。方法2018年8月至2019年8月,选取北京市某三甲医院实习或见习的471名医学生作为调查对象。采用中文版跨专业合作学习准备量表、人际交往能力问卷对医学生进行现状调查。结果471名医学生的跨专业合作学习准备得分为(72.45±9.82)分,护理学、临床医学和其他专业(包括基础医学、预防医学等专业)医学生的跨专业合作学习准备水平差异有统计学意义[(76.02±0.64)分、(71.16±0.59)分比(70.74±1.68)分,F=12.388, P<0.01]。多元逐步线性回归结果显示,年龄、性别、专业、在校时间、人际交往能力是跨专业合作学习准备程度得分的影响因素(调整R2=0.125,F=14.479,P<0.01)。结论医学生的跨专业合作学习准备程度总分处于中等水平,医学生对自身职业的认同及对角色和职责的认知有待提高。医学教育者可为医学生搭建跨专业合作学习的平台,逐步培养其跨专业合作学习的能力。
简介:摘 要:在课程改革的背景下,选择剑江中学(民办中学)作为研究对象。通过问卷和课堂观察实践方式,对地理学习现状和地理课程改革进展中出现的诸多问题导致地理学习困难,运用“四点三线”教学模式,缓解学生对地理学习困难程度,提高地理课堂教学效率。
简介:提高程度语通常用于表达作者对于人或事物的情感,但运用中介语对比分析法分析中国英语专业学习者英语作文中提高程度语的使用情况及其原因也是有意义的。研究发现:学习者在提高程度语的使用频数上存在超用现象,但在使用类型上较本族语者偏少;另外,在高频提高程度语的使用上,学习者频繁使用语气更加强烈的词语,这说明学习者希冀借助语气引起对方的注意,从而弥补语言表达方面的不足;还有,对高频提高程度语的强搭配词的分析发现,学习者在使用中能够掌握高频提高程度语的基本用法,但仍存在搭配不地道的现象,而导致上述现象的因素主要为母语迁移及学习者英文表达能力受限。
简介:文章首先由汉语母语者对3245个学习者输出的V+N宾搭配进行了可接受程度判断,然后统计分析了母语者对学习者输出搭配标注的可接受度数值,发现在学习者输出的搭配中,10.01%是母语者不能接受的搭配,不能接受的搭配集中分布在双音节动词组成的搭配上,比例达83.38%。文章又以词语的等级难度和学习者语言水平作为变量,分析了影响词语搭配可接受度的相关因素,结果表明,词语的等级难度和学习者的语言水平与词语搭配的接受程度呈复杂的相关关系,最后根据上述分析结果得出结论:词语搭配教学应该贯穿教学始终,大规模语料库数据可以作为判断学习者输出搭配的标尺,词语搭配教学不应该过多采用隐性教学的方式。