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简介：核心素养培养是“新课程标准”中的源头，是课程教学改革中的关键，是对教育教学综合评价的风向标，更是对促进学生全面发展与健康成长作出了战略性指向和战术性指导。就中职学生而言，其核心素养的培养既有共性特征，又有独特个性。我结合自身工作实践，立足于班主任教师角度，主要从树人教育、职业教育、人文教育、气质教育、信念教育等方面，试对此作出简要性阐述。

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简介：摘要我始终记着这么一句话机会是为有准备的人而准备的。你既然决定接受班主任工作，就应该在心理上、行动上做好充分的准备。作为一个班主任，在心理上要准备接受一切孩子，接受孩子的一切。班主任的工作是多方面的，和学生相互尊重，平等相处，做他们的好朋友，是做好班主任工作的基础。班主任要想成为学生的好朋友，首先要有扎实的基本功，要了解学生，多与学生沟通，多表扬鼓励学生，尊重、关心、爱护学生，对学生宽容，做好家访工作。

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简介：摘要小学时期对于培养小学生的自我管理能力十分重要，从小养成学习的良好习惯，对于以后升入初中、高中以及未来人生的道路中的学习都很重要。所以，小学老师尤其是班主任培养好小学生的自我管理能力，让小学生自己学会学习和约束自己任重道远。

简介：摘要随着我国教学制度和教学体系的不断完善，学生在日常教学工作中的主体地位也得到了不断的确立，这使得传统以教师为主体的灌输式教学模式已不能适应我国教育事业发展的需要。而班主任作为一个班级的组织者、领导者以及协调者，在提高学生学习积极性、增强班级凝聚力以及帮助学生形成正确的思想观念、价值观念方面起到了十分重要的作用。对此，本文尝试从班主任的教学活动入手，对学生的学习能力进行培养，继而促进我校素质教育工作的开展。对此，本文将研究结果总结如下。

简介：与学生谈话是班主任的一项基本技能，也是落实班级管理目标的重要手段。一项针对班主任谈话的调查显示：在谈话内容方面，78％的受访学生认为班主任说的话都是老生常谈，表示“他说上句我就能接出下旬”；在主观感受方面，53％的受访学生认为班主任的谈话很乏味，对自己没有多大帮助，只有26％的受访学生表示喜欢和班主任谈话，他们虽然忘记了谈话内容，但他们觉得有意思。

简介：摘要中职班主任在开展班级管理工作中，要与学生有效沟通。在充分了解学生的前提下，要采用恰当的沟通方式，掌握科学的沟通方法。

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简介：在小学教育中,培养学生进行周记的写作,有助于小学生积累丰富的素材、提高学生的观察能力与思考能力,对于学生全面发展起到积极的促进作用。

简介：小学阶段的班主任应该具有较强的沟通能力，应该在沟通中讲求科学的方法，以真诚、尊重、爱心作为沟通的准则，关爱学生的学习和生活，引导学生正确地认知和判断。小学教师对小学生的健康成长起着关键性的作用，教师要成为小学生成长道路上亲密的引路人，伴随他们健康成长，呈现师生沟通“零距离”的良好状态。

简介：在学校日常的学习生活中,教师没收学生课外书、玩具等物品的现象比较普遍。有的教师不小心将没收来的物品遗失或损坏,有的教师将这些物品占为己有,由此引发了学生和家长的不满,甚至对簿公堂。学生违反课堂纪律,没收他的物品,以示告诫,这是无可非议的。

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