简介：

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简介：“师源性心理障碍”实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳，对学生的身心健康造成的消极影响。本文通过对“师源性心理障碍”的危害及其原因的分析，提出了提高教师心理素质，加强教师心理健康教育的几点对策，希望能从根本上消除“师源性心理障碍”提高学生心理健康水平。

简介：当前,高校心理健康教育基本上已进入一个快速发展之后的平台期。虽然高校心理健康教育取得了显著的成绩,但还存在着一定的问题。其根源在于全员参与性不够、课堂渗透不多和师资队伍不强,制约了高校心理健康教育深入开展。为此,应建立全员性心理健康教育模式,以深化心理健康教育的效果。

简介：世界卫生组织认为：“健康乃是一种在身体上、心理上和社会上的完好状态。”心理健康指的是：“没有心理疾病，保持心理健康，具有良好适应性的一种主体状态。”对于健康和心理健康的具体标准和标志，许多学者提出了不尽相同的看法。值得注意的一个问题是，绝大多数学者在谈及健康和心理健康时，往往忽视或没有明确提及性健康和性心理健康这样一个不容忽视的问题。

简介：最新一项研究发现，说不好英文是影响亚裔男性移民心理健康的最大因素，而对于亚裔女性而言，出生地是否在美国在很大程度上决定了她们是否会有更多的心理疾病。这项调查显示，不到四分之一的亚裔移民会出现这样那样的心理疾病，但这仍然好于其他族裔的美国人。

简介：摘要：时代的发展，社会的进步，让越来越多的女性从家庭走入职场，并在职场中展现出毫不逊色于男性的出色才华与工作能力。然而女性天生敏感，每天反复奔波于工作与家庭之间，面对来自父母、子女、同事等复杂交错的人际关系，难免或多或少存在一定的心理隐患。本篇内容就将针对当代职场女性所存在的隐性心理健康问题的表现以及造成此类问题出现的主要原因浅谈一些看法，并就上述问题提出相应的应对方案，希望更多人重视并关注现代职场女性的心理健康问题。

简介：摘要：初中阶段是个体一生发展中的重要转折期，青春期的到来，使个体在生理和心理上都发生了巨大的变化，尤其以第二性征的发育为生理发展的明显标志。性的生理成熟与心理发展的不平衡给学生们带来了种种心理困扰，甚至由此导致较严重的性心理障碍等。因此，了解和掌握该时期学生的性心理特点，有针对性地开展性心理健康教育势在必行，且对促进青少年心理健康、健全人格的发展具有重大意义。

简介：摘要目的了解留守老人群体中施予支持性心理疗法对其心理健康水平产生的影响。方法选择111例于2014年10月至2017年02月进入本院展开专业诊疗的留守老人，予以专业治疗的同时，以疗法差异展开分组工作甲组中56例均施予支持性心理疗法，乙组55例未施予心理疗法，仅指导老人正常生活，并给予甲、乙组老人幸福感评定表的计分结果、抑郁评定结果作专业统计与客观比较。结果甲组56例老人接受本次专业疗法后，有45例（80.36%）无抑郁现象，10例（17.86%）轻度抑郁，1例（1.79%）中重度抑郁；乙组55例中，有23例（41.82%）无抑郁现象，27例（49.09%）轻度抑郁，5例（9.09%）中重度抑郁，(P＜0.05)；甲组老人幸福感评定表计（82.22±2.37）分，乙组是（73.77±2.36）分，(P＜0.05)。结论临床给予留守老人专业治疗时，以支持性心理疗法展开治疗工作，对于其心理健康水平的不断升高具有促进作用，推荐优先选用。

简介：摘要目的探讨综合性心理训练对军人心理健康的影响。方法通过对某部抽取300名军人作为本次研究对象，按照随机抽号的方法将军人分为两组，对照组和观察组（n=150组），对照组军人行常规训练，观察组军人则行综合性心理训练。对两组军人行不同训练方法之后，使用艾森克个性问卷、社会回避及苦恼量表以及自我和谐量表、社会支持评定量表和症状自评、简易应对方式问卷多种方法完成训练成效的评估。结果通过对两组军人行不同的训练方法，观察组军人的P分值、SCL-90以及社交回避还有偏执总分值明显的低于对照组军人，并且自身灵活性、积极态度以及客观支持利用度明显超出对照组军人；并且观察组军人的E分值、积极客观性支持利用度评分均有所升高，抑郁、焦虑以及恐怖和精神状态则明显降低。结论通过对军人行综合性心理训练，可以有效的提升军人的自身心理健康水平，更好的开展训练，减少不良情绪的发生率，并且提升了军人的与人沟通能力，促进了军人的心理健康，改进训练的整体质量。

简介：摘要21世纪是知识经济时代；21世纪是创新时代；21世纪需心理健康的人；素质教育中必重视心理健康教育。

简介：广泛开展的大学生心理健康教育存在个别化、医学化、形式化等方面的偏差，远不能适应当代大学生心理发展的需求，也在一定程度上制约了心理健康教育的健康发展。树立发展性心理健康教育的理念，把适应性咨询与发展性咨询、团体辅导相结合，构建新型大学生心理健康教育模式是深化大学生心理健康教育的必由之路。

简介：摘要社会不断进步，使得机遇与挑战共存，各种社会压力剧增，人们的心理问题日益突出，而且出现心理问题的年龄逐步年轻化。目前，心理健康教育问题已经受到社会的重视，很多学校都开设了心理辅导课，并且成立了心理咨询室。

简介：处于“爱慕”期的女大学生是一个特殊的群体.由于客观与主观的原因,女大学生的性心理和性观念有着特定的表现.因此,我们应从开设性教育课程,开展性教育讲座,从性心理辅导和心理健康教育等方面着手,引导女大学生进行正确的自我性心理调适.

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简介：心理健康是一种积极良好的心理状态。心理健康素质就应当是指与维持一个人的积极、良好的心理状态有关的稳定的心理品质。外向、神经质、自尊等都是与维持一个人的积极、良好的心理状态有关的稳定的心理品质，因此．应当是心理健康素质的组成部分。情绪调节是指外来的和内部的封情绪的调节和监控。不但情绪调节本身是心理健康素质的组成部分，而且这些稳定的人格特质封心理健康的影响都是以情绪调节为中介的。情绪调节与心理健康、心理健康素质密切相关。因此、在实践工作中如何调节情绪以增进人们的心理健康水平，提高人们的心理健康素质应成为今后工作的重点。

简介：摘要：俗话说少年强则国强、少年志则国志、少年优秀则国家优秀。那么幼儿时期的孩子们作为祖国的花骨朵儿，更应该受到重点关注和保护。幼儿时期的孩子们还处于心智不成熟的阶段，他们对于世界和社会的认知大多数来自于父母和老师。家长在教育孩子们的时候不仅需要关注到身体健康和学习成绩，而且还需要关注到孩子们的心理健康。幼儿时期孩子们的心理是否健康将会对他们的一生产生重要的影响，因此研究幼儿心理健康教育极其重要。

简介：尽管残疾儿童与健全儿童在身体方面有所不同,但他们一样有正常的性的发展,性的发展同样贯穿其一生,他们与健全儿童一样需要性心理健康教育。在积极心理学理念的启示下,本文试图从：残疾儿童性心理健康教育目标应具有整体性;教育内容应该以残疾儿童积极心理品质培养为主;应建立积极完善的残疾儿童性心理健康教育系统等三个方面对残疾儿童的性心理健康教育进行了一些探索。

简介：发展性心理健康教育着眼于学生心理的可持续发展,体现为学生自助助人能力的提高.文章论述了发展性心理健康教育的内涵要求和理论基础,提出了实施发展性心理健康教育可以从以下三个方面入手,即构建“自助助人”的心理健康教育课程体系、开展“朋辈互助式”的发展性心理辅导和实施“情理交融”的心理主题教育活动.

简介：目的了解山东省青少年性心理健康状况,为青少年性心理健康教育提供科学依据。方法采用青春期性心理健康量表,对山东省6地市的3240名城乡初、高中的学生进行调查。结果总体上,山东省青少年性心理健康水平中等偏上,男生的性认知和性适应得分高于女生（27.91±7.21vs26.42±6.10,P〈0.001）,女生的性价值观得分高于男生（32.68±4.95vs31.94±5.44,P〈0.001）。初中生和高中生的性认知得分为（26.34±6.66）、（28.68±6.51）分,性价值观得分为（32.06±5.22）、（32.88±5.06）分,性适应得分为（68.01±9.52）、（72.43±8.51）分,且3个维度得分高中生均显著高于初中生（P〈0.001）。农村和城市的中学生的性认知得分为（26.34±6.06）、（27.93±7.21）分,性价值观得分为（32.09±5.12）、（32.60±5.24）分,性适应得分为（68.44±8.86）、（70.75±9.86）分,且3个维度得分城市中学生均显著高于农村中学生（P〈0.05）。结论山东省青少年性心理健康水平中等偏上,青少年的性心理健康存在显著的性别、年级和城乡差异。