简介：缘起——《弹子袋》2008年的初冬,我遇到了《弹子袋》这本书。这是一部自传体小说,是作者约瑟夫·若福对十岁那年的回忆,讲述了二战时兄弟俩在法国被占领期间结伴逃亡的历险生活：夜晚穿越分界线,寒风中衣衫单薄,冻得瑟瑟发抖,一次次遇险,每每化险为夷……自从读了《弹子袋》,我一直心心念念想把它带给班里的孩子们,但那几年一直教低年级,

简介：摘 要：群文阅读是新课标实施过程中的新名词，是以“单元整组”课文阅读为教学，以课外文章为辅，实现课内、课外阅读一体化，“一篇带多篇”的阅读教学模式；它不仅给当前的语文教材带来了新的变革、新的生机，同时为语文教学、为儿童阅读，开启一个新的篇章。

简介：　　摘要：语文阅读量的累计对于学生的语文能力提升有举足轻重的意义，当下，越来越多的家长和教师意识到了语文课外阅读的重要性，但是在语文阅读书籍的选择上存在一定的困难，实际上在统编教材中，已经对课外名著群书进行了相关的推荐，在该基础上，再培养学生阅读群书的兴趣，传授阅读群书的技巧就能做到事半功倍。

简介：摘要：中职语文新课标以专题组元，就是“大语文”教学。这就要求教师擅于从专题中梳理出一个主题进行大单元教学，而不再是传统的单篇教学。基础模块下册《与妻书》是林觉民讲述自己“为国捐躯”的宏愿，是家书。《谏逐客书》是李斯阐述秦国不能骄傲自闭，力谏秦王“广纳天下人才”的奏疏。通过群文阅读，有利于让学生明白不同的写作对象和写作目的，语体和表达方式选的择也要不同。既让学生对书信这种实用文体的文体特点有了更清晰的认识，也能让学生更深入理解书信传递的情感价值、精神价值和文化价值。有利于培养学生观察社会现象，分析社会问题的洞察能力，提高学生对实用类文本的深度解析能力。

简介：摘要：阅读是学生学习新知识的一种途径，能够教会学生如何在信息链中捕捉自己需要的有效信息，阅读能力的提升不仅能够让学生语文学习能力得到提升，对于学生学习其他学科也有极大的帮助。在过去的教学中，教师一般喜欢运用某篇文章来进行学生阅读能力提升的教学，这种教学方法本身没有错误，深入浅出、循序渐进的教学策略能够让学生的能力阶段性的进行成长，但是在教学后期，教师仍旧采用这种教学方法，就一定程度上限制了学生阅读能力的提升。群文阅读能够有效的解决教学后期学生能力进阶的这一问题，能够提升阅读教学的宏观性，帮助学生在阅读能力提升的后期，针对性的强化学生的能力，本文将浅析群文阅读教学对学生阅读能力的促进。

简介：摘要：群书阅读是将一系列具有相同或相近主题的文章组合在一起，共同构成一个整体的阅读主题，并以此为中心，引导学生进行集体阅读。将群书阅读导入小学语文阅读可以使学生的阅读能力得到提高，同时教师也可以通过增加阅读材料来提高学生的阅读能力，达到新课标的要求。在以民间传说为题材的单元阅读中，可以采取群书阅读的形式进行教学。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，新的教学方法和策略也不断被提出和应用，在当前初中语文教学中，整书阅读任务经常被用作培养学生的阅读兴趣和提高综合语文素养的重要方】式。然而，启发式教学、案例教学和合作学习等，以帮助学生更好地理解整书的主题和结构，提高阅读和理解能力，以促进学生对整书的深入理解和批判性思考能力的培养。结合信息技术，如智能平台、移动终端和网络资源等，为学生提供了更广阔的学习空间和资源，增强了学生的学习动机和兴趣。

简介：鲁迅是现代著名文学家，思想家，原名周树人，鲁迅是笔名。他对中国现代文学产生了举足轻重的影响。

简介：在“质置控制”这一短语中，“质量”一词并不具有绝对意义上“最好”的一般含义。质量是指“最适合于一定顾客的要求”，这些“要求”是产品的实际用途和产品的售价。

简介：单篇阅读、群文阅读和整本书阅读是小学语文阅读教学的三种课型。这三种课型是根据教学材料的数量维度来划分的。通过对这三种阅读教学课型的比较与整合,以期扬长避短、相辅相成,从而优化小学语文阅读教学,提升学生的阅读力。一、三种阅读教学课型的内涵认识1.单篇阅读教学单篇阅读教学,就是对一篇文章进行精读深究的教学,一般两三课时完成。

简介：孔子侍坐于哀公，公问曰：“敢问人道谁为大？”孔子对曰：“夫人道，政为大。夫政者，正也。君为正，则百姓从而正矣。君之所为，百姓之所从也。君之不为，百姓何从？”公曰：“敢问为政如之何？”孔子对曰：“夫妇别、父子亲、

简介：特级教师李怀源强调“阅读是思维的过程”,在他的图画书群书教学《喜欢大的国王》《了不起的测量员》和《数学诗》中,活动组织与阅读推进的关键可以归纳为：推测与依据,追问与释疑、比较和概括,以及对超越技能的态度和气质的培养。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断更新，培养学生独立阅读能力受到广大小学语文教师的重视，引导学生在独立阅读中应用多样的阅读方法，通过准确具体的文字将自身的理解及看法表达出来。也就是说，丰富阅读内容、创新阅读形式、阅读与写作之间的关联，是当今素质教育理念指导下，小学语文教师所要关注的焦点问题。本文以小学高年级语文多文阅读“读写”结合的策略进行浅析

简介：摘要：随着我国课程改革的不断深入，如何培养学生独立阅读能力，在小学语文教学中受到了越来越多教育工作者的重视。学生独立阅读期间，需掌握多种阅读方法，在阅读中精准理解文章内容和情感，然后可正确使用语言进行表达。阅读和写作始终是语文教学的两大核心，二者间也有着密切的联系。多文本指导下的“读写”结合教学，可帮助学生更好地抓住二者关联，把握语文知识规律，拓展语文知识框架，提升学生语文核心素养，具有重要意义。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

简介：我是设计师，也是老师，平时任教时，同学们会经常问我三个问题：第一个是为什么要学设计，第二个是设计是为什么，第三个是我们的设计价值怎样能够被认同。我发现同学们在学匀过程中和毕业以后都存在着这样的想法。

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简介：摘要：在学校语文阅读课中应用群文阅读，可有效培养学生的阅读能力,提升学生的语文综合素养。由此,本文着重研究在语文阅读教学中运用群文阅读教学模式的有效措施,希望能够为广大教师提供理论参考。