简介：摘要：伴随着新课程改革工作的不断推行与深化，学前教育不再是简单的看护类教育。“幼有善育”背景下，如何看见幼儿的成长参与到幼儿的成长过程之中，成为了幼儿园重要的发展方向。想要提高保教质量不仅仅要将幼儿作为教育教学中的主体，还应当启发幼师进行深度学习，提高自我综合素质，促进学前教育的高质量发展，实现“幼有善育”教学目标。

简介：

简介：摘要：近年来，教育工作者的教育理念逐渐转变，倡导看见儿童，但此“看见”仅仅是目及所见吗？本文将从“何为看见儿童？”、“为何看见儿童？”、“如何看见儿童”三个方面，从心理学和哲学的角度，结合笔者的教学实践，阐述对“看见儿童”的见解。

简介：摘要：现阶段的幼儿教育中，游戏教学环节是教育工作者应用较为广泛并且收获实效性较高的有效教学手段之一，结合游戏互动看见儿童，看见自己。利用有效观察后得到的数据拓展教育经验的累积，提升专业素养成为现阶段幼师团队创新教学体系的有效举措之一。本文重点对幼儿游戏互动实际开展相关内容进行探讨，希望通过本文研究，为相关人员提供参考借鉴，提升看见儿童游戏互动成效，推动幼儿教育快速发展。

简介：摘要：角色游戏是幼儿园常见的一种教学方式，可以显著提高教学效率。而在游戏之中怎样做到“看见儿童”，是教师必须具备的专业素养。教师在角色游戏之中应做到及时发现幼儿的能力与特点，据此调整角色扮演开展的方式。为此，本次研究介绍了“看见儿童”的内涵，分析角色游戏的定义与优势，同时提出观察幼儿游戏需求以及加强幼儿与材料互动两种方式，为幼儿园角色游戏开展提供参考。

简介：【摘要】幼儿园应以游戏为基本活动。在所有游戏中，角色游戏是幼儿期最典型，最具有特色的与游戏。幼儿可以从中收获快乐，获得无限的发展可能。作为学前教育的工作者，应该关注如何“看见”幼儿、理解幼儿并促进幼儿的发展。

简介：【摘要】朱光潜先生说：“教育是一门科学，更是一门艺术。”“凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人”。教师若没有匠心，课程游戏化建设难以推进；教师若没有诗心，便难以感受教育的生动有趣！”儿童天性喜欢游戏，游戏是孩子的第二生命。本文阐述教师指导孩子做真游戏的教学做法，旨在让真游戏点亮孩子的生命，看到真儿童，看见真教育、看到真专业。

简介：

简介：摘要：进入新时期以后，儿童教育中的生活元素得到更多的重视，为切实提升儿童教育成果，很多幼儿园开始以“儿童的一日生活”为教育契机，探索其中的教育价值，关注儿童的健康成长，在多方举措并行的基础上，为儿童提供更好的发展环境，因此，我们可以从多个方面分析如何在一日生活中看见儿童成长。

简介：【摘要】区域活动是在富有挑战、有生命力的环境中，让幼儿自主游戏的活动场所，也是幼儿一种重要的自主游戏形式，它充分体现了幼儿的身心发展特点，在促进幼儿良好个性发展的同时，也是教师因材施教、实现教育目标的重要途径。

简介：摘要：儿童，是生命孕育最初的开始，是父母生命的延续，儿童亦是祖国的未来。如何教养儿童，如何看见并“善待”儿童成为幼师教育的关键。在社会快速变迁的时代背景下，儿童需要被成人关注，儿童需要被重新认识，儿童需要被理解并给予知识。看见儿童的一日生活可以帮助广大幼师群体实现从儿童本位到育人为本。

简介：摘要：本文对班主任教师应何应对处于激情绪状态的儿童提出了处理原则：接纳儿童情绪、调节儿童认知、激发儿童潜能，以帮助儿童有效缓解情绪，提高儿童解决问题的能力。

简介：摘要：幼儿园区域活动主要是幼儿在区角中与材料进行互动而实现自我发展的活动，能够满足幼儿的不同需求，促进幼儿的个性化发展。不过，在幼儿园区域活动材料投放中存在材料投放随意性、缺乏规划性等问题，因此，通过采取合理的措施，结合幼儿的实际需求投放区域活动的材料，从而加强材料与幼儿之间的互动。基于此，本文分析了区域活动材料投放存在的问题，然后对看见儿童的区域活动材料有效互动策略展开探究。

简介：摘要：在幼儿园日常生活关爱行为的观察中，幼儿主动关爱行为比较少，并且在不同对象之间有不同差异，关爱行为通过语言并非行动来表现。进入新时期之后培养德智体美劳全面发展的学前教育备受重视，幼儿需要养成平等、关爱的行为，能够主动帮助身边的人，促进幼儿健康成长。进入新时期之后教育理念不断更新，现代幼儿教育内容更复杂，幼儿日常生活决定了幼儿会成长成为怎样的人才，看见儿童，也是看见未来的形式。

简介：摘要：幼儿教育作为基础教育的组成部分和终身教育的起始阶段，是对幼儿实施保育和教育和重要场所，构建适应幼儿身心健康和谐发展的园本课程体系，对于促进幼儿全面发展具有重要的意义。

简介：摘要:集体教学活动在幼儿园教育中占据着重要地位,它能通过关注幼儿发展的个体差异性,针对幼儿不同的特点制订符合幼儿身心健康的计划,促进每个幼儿的个性化发展。因此,本文将针对儿童游戏中的集体活动实践策略分析展开进行研究探讨,现内容如下。

简介：内容摘要:通过观看“看见儿童的一日生活”中，清秀幼儿园郭琼园长认为，幼儿园一日活动皆课程,课程的内容来源于一日生活，每个活动环节都蕴藏着教育契机,作为教师要营造符合幼儿年龄段轻松愉悦的环境氛围，让幼儿在一日活动中养成良好的行为习惯和思想品质；在游戏中自主地获取更多的知识。教师要掌握各个阶段幼儿的学习与发展规律，并根据幼儿的个体差异，合理安排幼儿的一日活动。

简介：摘要：“看见儿童”强调发现儿童的兴趣、尊重儿童的想法、基于儿童的视角来支架儿童的学习与发展。环境是儿童的“第三位教师”。本文从环境元素的丰富性、可变性、联通性和主题相关性四个方面，详细论述了如何从“看见儿童”的角度出发，创设具有支架性、发展适宜性的学习环境。

简介：突然发现,直到今天,我才用羞涩的文字将您写进我小小的世界。拿到试卷的那一刻,我有点紧张,心中就如这灰色试卷一片荒凉。忽然看见您手握试卷路过,就好像春风恰到好处,吹绿我心中的旷野。我抬起头,看见时钟滴答向前,又想起了您与我们的一幕幕……

简介：她是学幼教的，深知孩子的教育须从零岁开始，自从生了小孩后，她就迫不及待地抱着尚在襁褓中的孩子四处跑，到处看。