简介：【摘 要】目的：分析肛肠外科护理开展形象化健康教育管理的合理对策。方法：选择我院肛肠外科 2019年 1月至 2019年 12月收治的 102例患者作为研究对象，基于随机数表法将 102例研究对象划分成对照组与观察组，对照组患者护理中接受常规健康教育管理，观察组患者护理中接受形象化健康教育管理，对比两组患者健康教育管理后健康教育效果、自我保护力评分情况。结果：统计结果显示，观察组患者疾病认知度 82.35%、疾病知识掌握度 76.47%、依从度 90.20%，对照组患者疾病认知度 60.78%、疾病知识掌握度 49.02%，依从度 62.72%，两组差异显著， P＜ 0.05；观察组患者自我护理能力四个维度评分均高于对照组， P＜ 0.05。结论：在肛肠外科护理中展开形象化健康教育管理效果显著，提升健康教育有效性，发展患者自我护理能力，对于患者健康恢复以及生活质量提升都有着重要意义。

简介：【摘要】目的：本文是为慢阻肺病人采用形象化健康教育联合护理进行干预，以探究其对病人的临床护理影响。方法：本次52例研究者，均是来自2020年1月～2021年5月，本院治疗的慢阻肺病人，将所有的研究者以字母划分方式可以细化为相同人数的两组，A组（常规护理干预）与B组（形象化健康教育联合护理干预），比较两组病人经不同护理后的健康教育水平。结果：在采取不同护理干预后，B组病人的临床效果优势显著；另外B组病人的健康教育水平也比A组病人更佳，组间差异显著具有统计学意义。结论：根据以上表述，将形象化健康教育联合护理干预应用于慢阻肺病人的临床护理中，能够提升病人的知识认知能力，进而提高病人的依从性，利于医患关系良好发展，值得临床广泛应用。

简介：【 摘要 】 目的： 观察形象化健康教育在膀胱全切尿路造口患者围术期护理中的应用效果。 方法： 本次研究对象为我院收治的膀胱全切尿路造口患者，入院治疗时间分布于 201 6 年 10 月至 2019 年 11 月间，在予以抽签后 80 例患者被分为 40 例参照组及 40 例研究组，分别在围术期护理中应用常规方法及形象化健康教育，将两组研究对象相关知识知晓率及并发症发生率予以比较。 结果： 研究组患者相关知识知晓率比参照组高，且并发症发生率低于参照组，对比数据间的统计学意义存在显著性，即 P<0.05 。 结论： 在膀胱全切尿路口改造患者围术期护理中应用形象化健康教育可提高患者及其家属对疾病相关知识的掌握程度，降低并发症发生率，提高疾病治疗及预后效果。

简介：【摘要】目的：探讨基于游戏的形象化培训法在提高中小学生自救互救技能中的应用研究。方法：以方便抽样的方式抽取2021年12月至2022年11月在粤西地区云浮市10所中小学校中7-15岁的中小学生共1352名，随机分为对照组676名（进行常规培训），研究组（进行基于游戏形象化的培训法）比较两组学生在进行培训后自救互救基础知识的掌握情况和自救互救技能掌握情况。结果：两组学生在进行培训后，对自救互救的技能的掌握情况都有所提升，研究组学生经过基于游戏的形象化培训对自救互救的基础知识和救急技能的掌握更加全面和熟练。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用教育游戏的形象化培训方法对中小学生进行急救知识技能培训，可提高中小学生对学习急救知识的兴趣，与常规的培训方法对比培训效果更理想，能促进了我市中小学生安全急救健康素养的掌握，大大提高了中小学生自救互救的能力。

简介：【摘要】目的：探讨基于游戏的形象化培训法在提高中小学生自救互救技能中的应用研究。方法：以方便抽样的方式抽取2021年12月至2022年11月在粤西地区云浮市10所中小学校中7-15岁的中小学生共1352名，随机分为对照组676名（进行常规培训），研究组（进行基于游戏形象化的培训法）比较两组学生在进行培训后自救互救基础知识的掌握情况和自救互救技能掌握情况。结果：两组学生在进行培训后，对自救互救的技能的掌握情况都有所提升，研究组学生经过基于游戏的形象化培训对自救互救的基础知识和救急技能的掌握更加全面和熟练。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用教育游戏的形象化培训方法对中小学生进行急救知识技能培训，可提高中小学生对学习急救知识的兴趣，与常规的培训方法对比培训效果更理想，能促进了我市中小学生安全急救健康素养的掌握，大大提高了中小学生自救互救的能力。

简介：摘要人体解剖学从种类上划分属于形态学中的一种。随着教学模式不断地发展，传统的教学模式已经不能满足对人才培养的需要。形象化直观教学的出现弥补了传统教学模式所不具备的，有着无比优越的优势。为了提高教学的效率，本文主要针对形象直观化教学手段在人体解剖学教学中的应用进行探讨、研究。

简介：摘要本文列举出形象比喻法在解剖教学中的应用，期望与解剖教师共同探讨，提高解剖教学效果。

简介：在上级主管部门卫生厅、武汉大学、武汉大学口腔医院及党委高度重视与支持下，武汉大学口腔医院健康教育工作全方位发力，开展全媒体健康教育等系列工作，多媒体、多形式、轮番掀起宣传高潮，动漫传播、微信支付挂号、全景导航等新媒体运用成为健康教育亮点，并连续荣获“湖北省卫生新闻宣传报道先进集体”、“湖北省政研会先进集体”，移动口腔健康协同服务平台获批武汉市智慧城市建设示范项目。

简介：摘要目的通过人性化护理，提升急诊品牌形象，营造良好护理团队。方法转变护理观念，强化急诊护理理念；加强急诊理论学习，规范技术服务；加强护患沟通，提高服务艺术；崇尚职业道德，注重人文关怀。结果营造了良好的急诊护理团队；创造了医院的社会效益。结论护理管理者应树立护理品牌意识，为医院竞争医疗市场发挥积极作用。

简介：摘要随着卫生体制改革不断深入，医疗服务市场竞争日渐激烈，需要面对更加复杂多变的社会市场环境。就医院而言，借助新闻媒体有效传播医疗数据信息逐渐成为一种必然趋势，是提升医院知名度、影响力的关键所在，塑造良好的品牌形象，打造医院品牌。在此过程中，需要通过不同途径，优化利用各种媒体资源，加强立体化宣传，优化医疗环境，促进新媒体时代下医疗卫生事业的健康发展。

简介：幼儿掌握词汇的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。若善于从文学作品中优美的字词入手，帮助幼儿丰富词汇，引导幼儿在理解的基础上学习并运用相关字词，将会大大提升其语言表达能力，并培养其创新思维。因此，在实践中我主要通过以下几个方法步骤在故事教学中循序渐进地提高幼儿词语积累、运用的能力。

简介：摘要目的探讨手足并用形象教学方法在骨科学理论教学中的应用效果。方法选取内蒙古医科大学2017级五年制临床医学专业80名学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为试验组和对照组，每组40名学生。试验组采用手足并用形象教学方法辅助讲授教学，对照组采用传统教具辅助讲授教学，课后对两组学生进行问卷调查和理论考试，以评价各自教学效果，采用χ2检验和t检验进行组间比较。结果试验组学生教学满意度评分为(39.85±2.64)分，高于对照组学生的(34.78±1.78)分，其差异具有统计学意义(P<0.001)。试验组学生理论考试成绩为(80.28±8.20)分，高于对照组学生的(75.58±7.50)分，其差异具有统计学意义(P＝0.009)。结论手足并用形象教学方法应用于骨科学理论教学中，可以提高学生对骨科学理论知识的掌握，获得良好的教学效果。

简介：摘要目的注意现代药师形象结构的构建，形成一种新型、亲密型的医患关系。方法注重药师的外在形象和内在形象的培养，要善于言谈交流思想，要举止大方，仪表端正，要严于律己，为人师表，要廉洁奉公，不牟私利，要有真知识形象，能力形象，要有敏捷的观察力，较强的记忆力，集中的注意力和辩论思维力，要有分析，判断，决策能力，协调能力。结果药师由被动型转向为主动型，增进了患者的信任感，形成一种新型亲密型的医患关系。

简介：马来西亚《东方日报》5月9日发表题为《提升中医形象》的文章说，随着中国经济起飞，中医在中国，甚至世界各地掀起了一股振兴之风。另一方面，随着马来西亚政府意识到传统医学与现代医学有许多相辅相成之处，

简介：医院文化作为医院管理的重要手段、核心竞争力和发展的巨大推动力，对医院的发展所挥的作用日益显现。无锡市精神卫生中心积极创新医院文化，在医院文化建设中引人品牌意识，加强形象战略，提高了医院对患者和社会公众的吸引力，促进了医院三个文明的协调发展。

简介：所谓形象,本指形状相貌,是人或物的可视可触的外在轮廓.医院形象是一个内涵十分丰富的复合概念,包括医院的文明总体状态,给职工造成的综合印象以及被反映在社会公众头脑中的具体印象.也可以说是一个医院的文明度、知名度和美誉度的总汇.在当今市场经济体制下,作为企业性的医院竞争也越来越激烈.各家医院竞相转变观念,提升服务,更新设备,引进人才等,说到底就是医院形象的竞争,因为医院形象的好坏直接关系到医院的前途.

简介：摘要目的随着我国市场经济的发展及医疗体制的改革深入，社会公众对医疗服务的需求呈多元化、高品质的趋势；他们在关注医疗技术水平的同时，对医疗服务方面也提出了更高的要求。本文从护士形象、质量形象、服务形象三方面对护理形象进行设计、定位。论述了护理形象设计的意义及护理形象与医院形象的关系以优质、高效的护理工作塑造良好的护理形象，提高护理工作的美誉度，为医院赢得医疗市场竞争胜利而发挥作用。

简介：你可能听说过忧郁症、强迫症、多动症、老年痴呆症……但是你听过＂社交形象焦虑症＂吗？2015年7月,一条被称作＂社交形象焦虑＂的微博在网上广为流传,不少网友对照微博中所列症状后,纷纷表示＂躺枪＂,甚至认为自己是＂重度患者＂的也大有人在。那么它到底是什么意思呢？

简介：摘要目的通过介绍来提升护理人员的个人修养。

简介：摘要目的探索提升临床护士职业新形象的有效途径和办法。方法通过加强护士职业道德教育、规范职业行为和提高职业技能这三方面来培养临床护士职业新形象。结果临床护士职业形象的提升，在患者满意和放心前提下，接受护士临床护理工作。结论通过护士职业道德教育、规范职业行为和提高职业技能培训，提升临床护士职业新形象。