简介:作为陕北民歌歌词载体的陕北方言,体现并承传着汉语"单语素"、"双音步"的特点,这决定了陕北民歌歌词词拍的基本结构形式为"2".陕北民歌旋律的节拍,是以"2"为基础的倍数节拍体系,并以此作为基本节拍系统;这是在长期与以"2"为基本结构形式的词拍相互交融、相互制约中,受词拍的重要影响而形成的,从根本上来说,陕北民歌旋律的节拍体系也是受陕北方言"单语素"、"双音步"的韵律结构所决定.陕北民歌乐曲音调与陕北方言声调相互关联、彼此互载:曲调跟着声调走,声调融于曲调中,只不过这种关系除了少数按声调谱曲的作品外,多数不在表层即谱面上所记录的曲调,而在深层--"音腔".
简介:我们知道,专业音乐教育重在技能的发展,就像训练运动员一样,用全部精力使其某种能力超过常人而达到极限,不必追究它对人其他方面发展的作用。普通音乐教育则不同,它只是全面教育中的一个部分,以此来为各类人才准备一种必要的素质,这里,音乐对人的发展的意义,就成为一个重要的课题了。事实上,向专业训练模式上靠,是普通教育出现偏差的根本原因所在,例如多年来对五线谱的强调和提倡。对于普通音乐教育来说,还是应该从简谱入门。作为表演艺术的音乐,欣赏并不一定要靠读谱的技能,这就是不识谱同样能够感受音乐,甚至参予表演的原因。当然,曲谱使音乐成形而趋于理性,是理解和创造所必需的,因此,识谱就成为教育的一个门槛。应该尽快跨进这个门槛,做真正的音乐的事,而我们却花费着大量的时间和精力,以至于从头到尾都在搞视唱练耳。我们知道固定唱名法绝对音高感的难度,而首调唱名法do的移动又谈何容易!线谱的掌握,不是轻而易举的事,即使专门搞音乐的,因专业实践的差异,也不是都能熟练地应用它。普通教育在这方面要向专业教育看齐,就有些得不偿失。实际上,避开固定音的难度而又抛却do移动的麻烦的正是简谱。简谱的发明,功绩无限,没有理由看轻它。相反,在普通教育这一...