简介：摘要目的比较冠心病左主干和多支血管病变患者接受非体外循环冠状动脉旁路移植术（OPCABG）或经皮冠状动脉介入治疗（PCI）后1年内生活质量改善的情况。方法本研究为前瞻性研究，连续入选首都医科大学附属北京安贞医院2018年1至7月期间，840例接受再血管化治疗的复杂冠心病患者，年龄（61±9）岁，男性占74%（622/840）。其中420例行OPCABG，另外420例行PCI治疗。使用欧洲五维健康量表（EQ-5D）和西雅图心绞痛量表（SAQ）评估患者的生活质量和健康状况。对患者术后1、6和12个月的生活质量进行评估。结果经逆概率加权法（IPW）调整后1年的全因死亡（3.6%比1.3%，P=0.045），主要不良心脑血管事件（MACCE）（11.3%比4.1%，P<0.001）和再次血运重建率（8.3%比1.2%，P<0.001）PCI组均高于OPCABG组。术后1个月PCI组EQ-5D评分高于OPCABG组（P<0.001），术后6个月略低于OPGABG组（P=0.035），但术后12个月两组差异无统计学意义（P=0.210）。在SAQ量表中，OPCABG组的心绞痛发作频率评分在术后1、6和12个月均高于PCI组（均P<0.05）；躯体活动受限程度评分，术后1个月PCI组高于OPCABG组（P<0.01）；心绞痛稳定状态、治疗满意程度和对疾病的认识方面，OPCABG组和PCI组差异无统计学意义（均P>0.05）。结论冠心病左主干和多支血管病变患者中，接受OPCABG治疗的患者术后短期内生活质量改善情况优于PCI组，但中长期的生活质量改善情况仍需随访。

简介：摘要目的阐明认知功能缺陷对慢性精神分裂症患者社会功能及生活质量的影响，为改善精神分裂症患者社会功能和生活质量提供临床认知应对策略。方法选择2017年5月至10月在中山大学附属第三医院精神心理科门诊就诊的158例慢性精神分裂症患者，进行MATRICS共识认知成套测试（MCCB）、简明精神病评定量表（BPRS）、个人和社会功能量表（PSP）、精神分裂症生活质量量表（SQLS）评估，探索精神分裂症患者认知功能对其社会功能和生活质量的影响。结果（1）社会认知功能低下组的SQLS得分高于社会功能良好组[（101±46）分比（76±40）分，P=0.002]，差异有统计学意义；（2）社会功能良好组的数字序列和持续操作得分高于缺陷组，差异具有统计学意义；（3）受教育年限（R2=0.334，F=25.542）、持续操作（R2=0.316，F=35.647）、病情严重度（BPRS）（R2=0.280，F=60.386）与患者社会功能（PSP）的存在具有显著相关性（均P<0.001）；（4）病情严重度（BPRS）（R2=0.486，F=228.28）、情绪管理（R2=0.510，F=124.789）、受教育年限（R2=0.531，F=90.161）、年龄（R2=0.539，F=69.644）显著影响慢性精神分裂症患者的SQLS总分（均P<0.001）。结论精神分裂症患者社会功能和生活质量与其受教育年限、疾病严重程度显著相关，神经认知中的持续操作显著影响精神分裂症患者的社会功能，社会认知中的情绪管理因子显著影响其生活质量；社会功能良好的精神分裂症患者拥有更高的数字序列（工作记忆）和持续操作（注意/警觉性）得分。

简介：摘要目的探讨左炔诺孕酮宫内缓释系统（LNG-IUS）对育龄妇女性功能及性生活质量的影响。方法以放置宫内节育器（IUD）进行长期避孕的育龄妇女为研究对象，根据避孕方式的选择，分为LNG-IUS组和含铜节育器（Cu-IUD）组，两组放置前与放置两年后分别进行性功能和性生活满意度调查随访，并评估放置后女性性功能情况。最终，203名妇女完成随访，其中LNG-IUS组130名，Cu-IUD组73名，两组按随访时年龄各分为3个亚组：20~29岁组，30~39岁组，40~49岁组，各亚组间的年龄比较差异无统计学意义（P>0.05）。结果30~39岁组的LNG-IUS使用者中有17.1%报告性生活频率较前减少，显著高于同年龄组Cu-IUD使用者（3.4%），结果比较差异有统计学意义（P<0.05）。其余各年龄亚组中，比较LNG-IUS和Cu-IUD放置前后的性生活频率变化和性生活满意度变化，差异均无统计学意义（P>0.05）。两组人群放置后的性功能各项评分和总分比较差异均无统计学意义（P>0.05）。结论LNG-IUS对育龄妇女性功能及性生活质量无不良影响。

简介：摘要：目的：分析音乐放松疗法对炎症性肠病患者的临床效果及生活质量影响。方法：以炎症性肠病患者共96例为研究对象（2017年1月~2019年12月）设置对比性治疗研究。将患者随机分组后实施不同治疗方案，对照组、观察组，各组均为48例。对照组行常规治疗，观察组联合音乐放松疗法。比较治疗期间患者焦虑、抑郁情绪、生活质量评分变化及疗效差异。结果：患者就诊时焦虑、抑郁情绪、生活质量评分组间对比结果无统计学差异，P〉0.05；治疗3月后，观察组焦虑、抑郁情绪评分较对照组降低，生活质量评分高于对照组，P

简介：摘要目的探讨支气管热成形术（BT）对重症支气管哮喘（简称哮喘）患者气道重塑、哮喘控制水平和生活质量的影响。方法2019年1—9月在中日友好医院招募入组11例重症哮喘患者接受BT治疗。治疗分3次进行，间隔3周，依次治疗右肺下叶、左肺下叶及双肺上叶。本研究采用患者自身对照法，对治疗前后有关指标进行比较。组织学染色检测两组左肺下叶气道重塑情况，包括气道平滑肌（ASM）、胶原蛋白在气道壁中的质量占比和基底膜厚度；临床检测评估两组左肺下叶支气管肺泡灌洗液（BALF）细胞分类计数、外周血细胞分类计数、血清总IgE、哮喘控制测试（ACT）、简易版哮喘生活质量调查问卷（miniAQLQ）和第一秒用力呼气容积占预计值的百分比（FEV1%预计值）；分析气道重塑与哮喘控制水平和生活质量等方面的相关性。结果BT治疗后与治疗前相比：ASM质量占比、胶原蛋白质量占比均显著降低[（9.8±2.5）%比（25.8±7.7）%、（12.9±4.0）%比（17.4±5.6）%]（均P<0.05），基底膜厚度差异无统计学意义（P>0.05）；BALF嗜酸粒细胞百分比、外周血嗜酸粒细胞百分比和血清总IgE差异均无统计学意义（均P>0.05）；ACT评分和miniAQLQ评分均显著提高[（23.1±1.8）比（13.8±6.2）分、（5.3±1.3）比（3.6±1.5）分]（均P<0.05），FEV1%预计值差异无统计学意义（P>0.05）。ASM质量占比与ACT评分、miniAQLQ评分、FEV1%预计值均呈负相关（r=-0.712、-0.557、-0.477，均P<0.05）；胶原蛋白质量占比与ACT评分、miniAQLQ评分均呈负相关（r=-0.549、-0.639，均P<0.05）。结论BT可改善重症哮喘患者气道重塑，提高患者哮喘控制水平和生活质量，气道重塑改善与哮喘控制水平及生活质量的提高存在相关性。

简介：无

简介：摘要：在语文教学当中，写作是非常重要的内容之一，记叙文不仅仅是主要的文体，同样也是语文教学当中的重点和难点。在当前新课程改革和素质教育背景下，紧密联系生活，提升继续文写作教学的质量，促进学生写作能力提升与发展是语文教师教育教学工作开展过程当中亟待解决的重要课题，值得深入思考。

简介：摘要：大部分农村的小学生好玩、好动，生性活泼，聪明。学生的这种特性既向教师的教学发起挑战，也为教师的教学提供相应的便捷。小学数学教师应一分为二地看待学生的这种性格，并将学生性格的优势，在教学的过程中，发挥到最大化，促进小学数学教学质量的提升。在本文的论述过程中，教师注重从生活化的角度授课，构建数学与学生生活的连接，调动学生数学学习的兴趣，并在基础上，为学生搭建展示才华的平台，真正让学生思考，分享，并逐步掌握数学学习的方法，促进学生数学学习能力的提升，增强小学数学生活化教学的有效性。

简介：摘要：我们的学习内容，其实都是为了服务社会，造福社会，让我们的生活更加便利，生活质量可以显著提高。所以说，课本上的许多例子都是我们日常生活中的琐事儿。当然，课本上的例子是生活中的事情，这样也不会有学生感觉陌生，也可能会对这些题目比较感兴趣，毕竟这都是跟他们的生活息息相关，学好之后也会让他们在生活中变得越来越方便。这篇文章主要研究的是初中数学，他也是通过生活中的事情来编写的，这篇文章想的是如何把这些与生活息息相关课程的成绩提高的。

简介：摘要： 幼儿教学阶段，是启蒙幼儿思想，培养幼儿学习意识的重要阶段，但是在教学的同时，教师也要保证幼儿的健康有所保障。很多教师在教学中，单纯的以为保障幼儿的健康，就是幼儿的身体健康，却忽视了幼儿的心理健康，这种观点是不正确的，让孩子在幼儿学习过程中，精神愉悦、保持活泼乐观的天性，是每一个教师的重要职责。本文将浅谈注重幼儿健康发展，为幼儿健康成长护航。

简介：摘要：随着幼儿园教育的不断改革，健康教育已成为重要的教学工作。健康教育也是教师开展的生活教育，在教学期间，教师需要结合幼儿的生活，从而引导他们在生活中进行健康学习和成长。基于此，本文围绕关注幼儿生活，提升幼儿园健康教育质量进行了分析和探讨。

简介：摘要：由于初中阶段的学习对每一个学生来说都是非常重要的，因此每个学生都应当良好地掌握和学习初中教学过程中的课程，这样才能够帮助每个学生们充分地掌握了知识，从而帮助其获得更加优秀的成绩。对于初中物理来说同样也是如此，但是如今的初中物理教学过程中往往存在一定的问题，对于这种问题教师可以通过引用生活化理念的方式进行解决，从而有效地提升学生们学习的质量和效率。基于此，本文就融入生活化理念提高初中物理教学质量进行详细探究。

简介：摘要：随着时代的不断进步，我国教育改革在不断深化。全新的教育理念对于初中数学有着全新的教育要求，教师在开展教学工作的过程中应该转变原有的教育理念，充分认识到生活化教学的重要性，在课前、课中、课后全面融入生活化的教学理念，致力于将抽象的数学知识进行具象的转化，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习过程中树立信心，以此来推进学生得到更加全面的发展。

简介：     摘要：关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生只有体验到学习的快乐，才会乐于学习。我们要用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，让他们心中唤起自豪感和自尊感。

简介：摘要：进行初中阶段的物理教学时，教师需要密切的联系起生活实践，达到物理课堂教学生活化的目标。在物理课堂教学中，进行渗透生活化教学理念属于新课程改革提出的要求标准，并且有助于帮助学生把理论知识运用在实践中。所以，初中物理教师需要革新教学理念，把抽象化的物理知识具体化，运用生活化的教学模式，促使生活实践能力、物理学习能力的提升。

简介：摘要：随着我国教育的不断进步和发展，生活化教学逐渐出现在各个学科的教学过程中。对于英语教学，教师便更加有必要将生活化的元素进行引入，这是因为英语这门学科是一门语言性学科，英语教学的主要目的也是为了将这门学科的知识落实到实际生活中。因此，作为一名英语教师，我便有必要让学生认识到这一理念，使学生能够有目的、有方向的进行学习和探究，并且采用这种方式还能够使学生更加容易的融入到自己所教授的知识中，使学生对课堂的参与程度和专注程度达到最大化，并且生活化的方式还能够使教学内容更加的简单化、具体化，使学生能够在一定的情景中对内容进行不断的深化和理解。本文主要针对如何在小学英语教学过程中实现生活化教学这一问题提出几点相关的建议。

简介：摘要：小学阶段的数学知识教学，需要教师围绕学生们的具体学习需要，设计综合性的教学策略和方法，以此充分提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师在深入调查学生们的数学知识学习现状后，决定为引导学生从自己的日常生活出发，进行相关的知识内容探究，从而有效提升学生们对于数学知识的理解能力。故而，教师为学生们设计生活化的教学策略，以此帮助学生更好地掌握小学阶段的数学知识，综合提升其数学知识的学习质量。

简介：摘要：《纲要》指出，幼儿教育应“以游戏为基本活动”。应将游戏作为幼儿学习的主要形式，让幼儿在游戏中成长。但近年来，我们一直在追崇高大上的国外游戏及多彩纷呈的塑料游戏材料，却忽视了幼儿是大自然中的一份子，在实际生活中成长，忽视了大自然、生活对于幼儿教育的价值，脱离了自然、生活的游戏，违背了幼儿的自然成长法则。所以，幼儿的教育应“回归自然，回归生活”，真正做安全、健康，契合幼儿身心发展需要，鲜活而“有质量”的幼儿教育。有必要对回归自然回归生活，做有质量的幼儿教育的实施策略进行分析。

简介：　　摘 要：小学数学是相当重要的基础学科，其课堂教学质量受到广泛的关注与重视。要提高课堂教学质量，就需要积极的改变教学方法。而将小学数学融入到生活中去，那么不仅仅是可以激发学生的兴趣，还有助于提高课堂教学的质量。在文中就如何将小学数学融入到课堂教学中进行探讨，以期促进课堂教学质量的提升。

简介：[摘要]生活是数学的源原，教师要从学生的实际出发，设计学生感兴趣的情境。让他们有更多机会体会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学和应用数学。从而使学生真正体会到数学的实用价值。