简介：中国形象的对外传播是一个主动建构过程。西方获取和解读中国形象则是一个解构和重构过程。启蒙运动后，欧美文明成为世界文化格局的主导者，它所建构的西方中心主义已经根深蒂固，并影响到世界对中国形象的评价，甚至也遮蔽了第三世界国家对中国进行客观评价的可能。但形象的呈现不可避免地需要借助特定的传播载体。借助于媒介技术，我们或可通过“泛中介化”和“去中介化”的双重运作来实现对国家形象的建构甚至重构。

简介：

简介：论教学艺术泛化□王升一教学艺术论最根本的目的，是指导教师运用省时、高效的教学方法，达到对学生理想的教学效果，它指导的对象是全体教师。没有教学艺术的泛化，教学艺术论研究的最终目的就不能实现。但是，由于教学艺术研究本身存在着理论与方法、掌握方法与运用方法...

简介：网络课程的教学设计不同于传统课程的教学设计.为提高网络课程的教学效果,该文提出了一种新的设计方法,并着重探讨了网络课程泛能化设计的具体策略.

简介：文章在认真分析一部分现代汉语量词"个"的使用泛化现象基础上指出:专用量词能否用"个"代替,关键并不取决于量词本身,而要看与之结合的名词,即本文的"中心词"是哪一类,另外,也受制于语境或说话人的意图.认为在对外汉语教学中,对"个"的泛化现象应该采取承认的态度,但是不能盲目地承认,应该具体分析、了解泛化的条件.

简介：当今课堂教学有走向泛娱乐化的趋势，主要体现在以下几个方面：

简介：在课程理论界,关于"课程"概念的界定向来是见仁见智。这些各执己见、莫衷一是的课程定义,无疑造成课程概念的泛化倾向,使得课程概念的内涵越来越抽象,概念的外延越来

简介：表扬在道德教育中被大力倡导,并在多方面取得了良好成效。但从本质上看,泛化表扬是与道德本质相违背的,它导致了多重问题的发生。我们有必要从多个角度深入探讨泛化表扬在德育建设中凸显的问题。

简介：网络语言的使用越来越频繁,这究竟是好,还是不好?2007年7月新华网浙江频道发表了《网语泛化:是喜?是忧?》的调查报告,现推荐给广大读者,希望引起广泛的关注。

简介：“对话”教育的思维模式，强调学生、教师在平等状态互动下实施“教”和“学”。如果把这种教育理念的思维方式“普泛化”，不仅能够在教学上达到新境界，也可以促进各种教育理念的“融合”，真正落实“每一个培养对象都应该受到良好的教育”，也会更好树立整体化知识教育的观念，甚至有利于树立人与人平等的和谐意识。

简介：泛在图书馆是一种全新的图书馆理念，是未来图书馆实现“超越时空、无所不在”泛在化服务的美好愿景；图书馆泛在化移动信息服务则是“泛在网络＋移动技术＋图书馆服务”的完美结合，是实现泛在图书馆愿景目标的主要手段、重要策略和不可或缺的方式。国内图书馆泛在化移动信息服务现状堪忧，本文对提升国内图书馆泛在化移动信息服务的发展策略进行有益地分析与探索。参考文献18。

简介：在提出素描基础语言中水彩语言的植入和创作语言泛化的方法的基础上,对当代水彩艺术进行了有效界定,为水彩艺术研究提供了便利的途径,也为从事水彩艺术基础教学和专业研究的有效衔接探索了一条新路。

简介：20世纪90年代,随着网络时代的到来,逐渐势微的诗歌借助网络一路走红,出现了空前的繁荣。一直被诗人和诗歌理论家们关注的诗歌平民化道路也在网络上得以真正的实现,并且在此基础上这种状况越演越烈,在最近两年来呈现出了一种泛平民化的特征。

简介：近来,文化的"泛娱乐化"日益成为人们讨论的话题,但何谓文化的"泛娱乐化"?文化的"泛娱乐化"是一种娱乐态度还是一种审美观念?本文就以上问题进行梳理,指出今天对文化的"泛娱乐化"应持有的态度.

简介：教师共同体（teachercommunity）作为一种新型的教师学习及发展方式，经历了萌芽、发展、繁荣乃至泛化的趋势。教师共同体的泛化导致了一系列危机，诸如共同体概念模糊、结构不完整、功能衰退、意义丧失等。通过对教师共同体内涵及特征在共性和个性、自由化和集体化两个维度上的深入分析与反思，打破了对教师共同体浪漫化、理想化的理解，为此要重建教师共同体的理论及重塑实践品质。

简介："利好"是股票行业的一个专业术语,现频频出现于新闻标题."利好"之所以能突破行业局限而进入其他领域,是因为在使用过程中发生了"泛化"."利好"等股票术语其泛化主要有"专业意义空心化"和"专业意义隐喻化"两种方式.泛化既有内在原因又有外在因素.泛化后的"利好"等股票术语,在语义和语用层面都显示其特点.

简介：

简介：新课程标准要求对课堂教学进行有效拓展，但在具体实践过程中存在不少问题。本文以物理课堂教学拓展为例，围绕“流行背后有什么，课堂拓展是什么，课堂拓展做什么”三个问题，对物理课堂教学拓展中存在的误区、应遵循的原则、操作的策略等方面进行了具体阐述，以期课堂教学拓展更有效、更具可操作性。

简介：摘要网络流行词“有毒”在最近被广泛使用，从本义存在有害物质到现如今的“魔性”意义，它的语义经历了泛化过程，本文将从隐喻角度探讨其语义是如何一步步泛化的。

简介：摘要30多年来随着学科的纵深发展，思想政治教育在很大方面取得重大突破的同时，也面临着严重的功能泛化危机。通过对思想政治教育功能泛化的逻辑厘析，从思想政治教育功能的内生机理和对思想政治教育功能泛化的逻辑追问为基点对其泛化进行逻辑思辨。以此为逻辑导向，从学科本质多重化、学科基本理论紊乱化、研究主体臃冗化问题表征来揭示泛化现象。