简介：忘了从何时起，不执笔便不能深刻地交谈。言语从口中说出都有加工过的意味，我便只有以笔为戈，斩断所有纠缠真性情的思绪，道出心中所想。真心话不比蓄意的交流，需要反复思考避开误解，它只是如不可自持冒泡般从心中道出，无掩饰，无纷杂的纹理。言者听者无论心情如何，都可体会到最本真的动容的温柔。

简介：1889年7月21日，厄内斯特·米勒·海明威出生于美国芝加哥市郊橡树园镇。父亲是名医生，常常带儿子出诊、钓鱼和打猎，这使海明威从小就喜欢户外活动；而母亲精音乐、善绘画，培养了儿子对文学和艺术的浓厚兴趣。海明威在中学时代就赋诗作画，写短篇小说。据他的同学说，孤独与多才多艺是海明威当年最突出的特点。

简介：《老人与海》讲述的是一位古巴老人圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下,独自一人出海,终于捕到一条巨大的马林鱼,却在归程中一再遭到鲨鱼的袭击,最后只带回鱼头鱼尾和脊骨的故事。本书使得海明威获得了一九五三年度的普利策奖,第二年再凭此书荣获了诺贝尔文学奖。

简介：没有人生来就是弱者．没有人注定要跪着生活。当你遭遇命运的考验．面对强者的挑战．请想起海明威的这句话．它会提醒你：肉体可以被伤害、被消灭，精神却不能被瓦解、被摧毁。

简介：Theoldmanlovesthesea,ac-cepting(接受)itshardshipandcruelties(残酷)asonemightacceptthefickle-ness(感情上的变化无常)ofawomanheloved.Bythetimedawn,hehasalreadybaitedseverallineswithsardines(沙丁

简介：小主持人：刘老师，今天这幅图像上的人—脸大胡子，他也是作家吗？主讲老师：这个大胡子作家呀，就是大名鼎鼎的海明威。小主持人：海明威？主讲老师：海明威是美国现代最著名的小说家．1899年出生在芝加哥郊区一个医生家庭。

简介：《老人与海》伴我走过了5年的读书时期。至今它还被我收藏在书柜中。还记得小学三年级时，班上掀起了一阵“读书风暴”。每个同学都拿出自己的课外读本津津有味地读着，而我却没有。爸爸知道后，立即抽空陪我去买。在偌大的书店里，我的眼睛在许多书上游荡着，那时，我一直都是看封面图案的。突然，我的眼睛停留在了这样一幅画面上：一位老人在广阔的海上用简陋的渔具捕捞着一条与他的小船一样大的鱼。

简介：名著的阅读可以扩展学生的视野，让学生在阅读的乐趣中积累、学习。对于学生，在繁忙的学习中坚持阅读比较艰难；对于教师，采用何种方式检查监督才行之有效又是困扰己久的问题。这里介绍一种切实可行的方法。可以利用课前演讲时间进行读书交流，每次确定一名主讲同学进行个人阅读心得共享，其他同学以发问的形式与之进行问答式交流．从而明确主旨，深入了解疑难问题。

简介：●每一天都是一个新的日子。走运当然是好，不过我情愿做到分毫不差，这样，运气来的时候，你就有所准备了。●现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

简介：摘要：《老人与海》是美国作家海明威后期的一部重要作品，成为一部在世界文学史上有着重要价值而为人们珍视的经典著作。《老人与海》中的意象特征是一个永恒而又极富争议的话题，海明威在处理人与自然斗争的这一重大题材中，赋予这一题材以丰富的象征意义，使小说表现出的主题远远超出题材本身的内涵，表现出了更广大的思想空间，本文试图通过对小说中具体象征物的考察，对“老人”“大海”、“马林鱼”、“鲨鱼”、“狮子”以及“小孩马诺林”这几种意象的分析，来阐释作品的价值和作家的创作意图，呈现出人生中极具审美意味和悲剧意味的哲学之思，及其给我们的巨大精神力量。

简介：作为1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖的获奖作品，《老人与海》为海明威赢得了世界性的荣誉。本文试图运用弗洛伊德的无意识理论作为分析方法，即从无意识的层面，来审视作家无意识心理在作品中的体现。

简介：人教版高中语文教材课文《老人与海》节选自海明威的同名小说,是典型的外国文学作品,结合课文内容,笔者认为很适合用＂主问题＂的方法来教学。所谓＂主问题＂教学就是教师从教学内容整体的角度提出一系列有＂牵引力＂的问题,这一系列问题能够＂牵一发而动全身＂,使学生在回答问题的过程中反复阅读课文并独立思考,从而把握全文的结构、主题思想、艺术特色以及情感态度等。

简介：《老人与海》是人教版必修三小说单元的篇目之一。教材选取了小说的高潮部分,老人捕获了一条一千五百多磅的大马林鱼,在归航途中遭遇了鲨鱼的重重攻击,经过殊死搏斗,带回一架鱼骨。根据小说主要情节,在过去的一线教学中,教学主旨始终强调老人永不服输、敢于搏斗的硬汉精神,以至于学生学完课文对桑地亚哥说过的一句话记忆犹新,＂一个人并不是生来要给打败的,你尽可能把他消灭掉,可就是打不败他＂。

简介：《老人与海》是“迷惘一代”最著名作家之一的埃内斯特海明威的最具代表性的作品之一。《老人与海》通过对圣地亚哥捕鱼过程的细致描写,体现了丰富而又复杂的生态内涵。笔者从生态批评主义角度出发对《老人与海》进行了重新的解读,分析了作者矛盾的生态观以及其三种根源,并通过小说中主人公对自然和生活的态度分析阐述了作者对人与自然的关系思考。

简介：海明威的代表作《老人与海》有着丰富的内涵，是其冰山原理的一个注脚。从生态批评的角度对这部小说进行解读，通过分析作品中体现出来的自然生态、社会生态以及精神生态来领悟那生活海平面之下八分之七的真谛，可以使人们摒弃人类中心主义价值观，树立正确的生态观。

简介：摘要：海明威是美国20世纪重要的文学家之一，他的小说作品被誉为现代文学的经典之作。《老人与海》是他的代表作之一，这部小说以其简洁而强有力的语言风格而闻名于世。本文通过对小说中的语言技巧、语言情感和语言象征特色的分析，探讨了这部作品的独特之处。在语言技巧方面，海明威运用灵活多变的动名词和丰富多彩的修辞手法，使其作品更具有吸引力和独特性。在语言情感方面，小说展现了真挚平实的情感和简单朴实的道理，同时还描绘了细微的心理变化，使读者更能够与主人公产生共鸣。在语言象征方面，海明威通过英雄、人生和鲨鱼的象征，深刻地表达了作品所传达的深层意义。

简介：艾略特的《荒原》与海明威的《老人与海》虽然作于不同年代，但这两部杰作有相通的意象。本文分析了其中的三种：水，渔王和基督。

简介：本文依据拉康学说，指出在《老人与海》中，借助想像域的“误认”，巨鱼成为老人建构自我的小能者这一点决定了老人毁灭巨鱼且失去巨鱼的必然，并运用拉康关于说话主体的分裂性理论揭示出老人捕鱼的行为本身，既不是为了荣誉，也不是为了某种证可，而是一种冲破想像之假和滑脱干象征之同的欲望向真实域的复归。最后试图探究整部作品结构所指向的终极含义并得出自然成理的结论。

简介：

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