简介：地处苏中腹地通扬河畔的海安县章郭小学,是一所农村小学。20多年来,这所学校坚持走"教育与劳动技术教育相结合"的办学之路,以劳辅德,以劳增智,以劳强体,造就和培养全面发展的人才,取得了显著的成绩。1998年12月20日,该校被国家教育部基础教育司表彰为"全国劳技教育先进学校";21世纪初,该校被列为"中德合作促进基础教育项目示范学校"和"中央教科所劳技课题实验学校"。国内外许多专家、学者先后到该

简介：联合办学模式下，提高文化基础课的教学质量必须引入创新理念，构建有效支撑教学的师资群和科学合理的教学评价体系，强化学科建设，创新教学方法。

简介：邻里闲谈,听一大嫂说,她有一亲戚去年五月一日那天生了一个小孩,报户口时,父母将其生日改了,说＂五一＂这天是劳动节,不能让孩子一辈子劳动、吃苦。闻之愕然!这里且不说＂五一＂节生的孩子会不会一辈子吃苦,就问一声劳动有什么不好？人类之所以有今天,哪一步能离开劳动？

简介：《平凡的世界》里有这样一句话：＂一个人的精神是否充实,或者说活得有无意义,主要取决于他对劳动的态度。＂劳动创造价值,劳动成就人生,劳动托举梦想,这是亘古不变的真理。

简介：<正>许振超的事迹宣传之后,在广大群众中引强烈反响,仅从密集的网评中,就可窥见一斑。而且,所有的网评,没有一个提出质疑的,属于“全线飘红”。创造了典型宣传之最。这其中,有位网友这样说:“在许振超身上,我们看到了‘工人伟大,劳动光荣’这8个字的分量之重,看到了劳模所具有的时代意义和永恒价值”。

简介：一天下午，士官小王接到其母电话：在一家私营砖厂打工的父亲，在驾驶机动三轮车进窑拉砖时，不慎将头部撞到窑门上，在送往医院途中不幸死亡。由于王某刚去几天，正在试用期内，还没有签订正式的劳动合同，更没有为其购买工伤保险。因此，厂方坚持说王某不属于本厂职工，而且认为王某是自己不慎撞到窑门上的，厂方基本上没有责任，出于人道主义的立场，厂方只愿意补偿王家8000元的丧葬费。于是双方产生了争议。在劳动合同未签的情况下，小王的父亲究竟能否获得工伤的足额赔偿？

简介：当前,在人们对股份制一边倒的社会氛围中,我们还应关注劳动者,呼吁崇尚劳动.对于当前的经济改革,基于“宏观着眼,微观入手”的思路,应把经济改革与社会的发展、与人的解放和全面发展联系起来,与发展中国家现代化的特殊国情联系起来,进而在此基础上探讨社会经济的具体发展模式和内在运行机制.现提出的劳动主体公司、股份劳动主体公司、合作劳动主体公司、劳动共同

简介：于女士：我在一家私人企业上班。去年10月．我与公司签订的劳动合同上明确规定，在试用期，我的工资为每月1500元，3个月的试用期结束后，我的工资却被调整为1200元．请问公司能够随意降低我的工资吗？

简介：我认为教师指导学生的学法是非常重要的,然后让学生看课文,学生对本课了解的非常深刻

简介：应侧重于培养学生运用知识理解问题的能力,学生根据构建的知识网络,使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的

简介：我认为教师指导学生的学法是非常重要的,然后让学生看课文,学生对本课了解的非常深刻

简介：《基层建设纲要》明确提出，基层军官要会搞思想调查、会计划安排教育、会备课讲课、会运用现代化教学手段。这既是基层军官管思想、抓教育的职责所在，也是适应形势任务发展、提高基层干部开展政治教育实际能力的具体要求。那么，基层军官如何才能依据“四会”要求，打造精品教育课呢？结合工作实践，我认为，应从以下五个方面入手：

简介：学生军训军事课教学是对学生进行国防教育的重要形式,具有自身的特点和特殊的要求,如何正确认识和把握其特定教学要求,深刻理解其特定内涵,对探索创新军事课教学模式、促进提高军事课教学质量具有重要理论和实践意义。本文从军事课的课程属性、教学任务、教学内容和教学方法等方面入手,对军事课的特殊性作了深入研究和比较全面的解析。

简介：　　创新教育要求我们开拓学生的创新思维时,而是重在培养学生对历史问题的理解能力,中学历史教学创新教育的目的并不在于学生创立了多少历史新观点

简介：教学是为了帮助学生,范例教学中学生学的核心必须是学生积极主动的学,范例教学模式从基础性、范例性和拓展性三个质的规定性的角度建立了一套以学生学习知识、发展能力、关注社会、适应社会为主要目标的教学论体系

简介：能够按照学生的认知规律一步步指导学生深入历史知识的深处,所以教师在教学过程中要始终注意教学情境氛围的设置,将课堂还给学生

简介：教师的教学设计必需为学生学习服务,要求历史教师在备课活动中要注重学生学习历史方式的突破,教师必需要准备好指导学生探究学习的教学设计

简介：“说课”对每个教师来说并不是新名词，它作为一种教学管理形式已经在很多学校被普遍采用。所谓“说课”就是教师在备课的基础上，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。它是教师的政治思想、文化知识、理论水平、教学活动的综合实践，有利于全面提高教师素质。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。

简介：形式逻辑课比较抽象难懂，教师在教学过程中要采用多种切实可行的教学方法，充分调动起学生的学习兴趣。本文试从比较教学法、讨论教学法、案例教学法及强化记忆法等方面，论述在教学实际中如何运用这几种教学方法。

简介：音乐课是对学员进行审美教育的重要途径，艺术化的语言表达，影响着教学效果．本文主要从音乐课教学应注重口头语言与体态语言的设计两个方面进行了论述。