简介:【摘要】目的:探讨教学双向评价法在脑出血护理教学查房中的对教学质量及护生临床技能的影响。方法:选择我院2017年7月至2020年1月的脑出血患者共100例。依据随机数字表法将护生分为对照组和观察组各50例,对照组在教学查房中采用传统评价法,在教学查房中,由带教老师进行知识讲解,学生做好笔记,带教老师在教学过程中定期给予护生进行评级,依据学生的多个方面进行综合评价。观察组采在教学查房中采用教学双向评价法,观察组采在教学查房中采用教学双向评价法。在护生出科时,带教老师对护生采用统一的考核标准,考核护生的成绩,包括知识运用、知识技能。观察护生对带教老师教学质量的评价,包括教学质量评分、教学能力评分、教学知识评分及总分。带教老师对护生综合评价:包括仪容仪表、基础理论知识、护患沟通技巧、实践操作、规章制度掌握五个方面。护生满意度:采用《临床实习反馈表》进行评估,分为非常满意、较为满意、不满意。结果:观察组出科时知识技能(47.42±4.04)和知识运用(46.44±3.25)和总分成绩(94.50±2.92)均显著高于对照组出科时知识技能(42.22±1.53)和知识运用(42.40±3.38)和总分成绩(85.42±4.63),差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组教育质量(
简介:【摘要】目的:探讨针对小脑出血患者,对其临床疾病形成原因,临床症状表现以及临床治疗方法进行分析。方法:选取我院 2010年 01月— 2014年 06月小脑出血患者 117例。回顾性分析所有小脑出血患者的临床资料。结果:针对小脑出血疾病, 50岁 -79岁属于此种疾病的多发年龄段。其中表现为小脑半球出血的患者 97例,所占百分比为 82.91%;表现为蚓部出血的患者 20例,所占百分比为 17.09%。依据患者小脑出血出血量以及患者脑室系统改变情况实施分组。其中 A1组患者属于出血但未破入脑室型,共计 42例; A2组患者属于小脑出血只破入第四脑室,并且其他脑室较小,共计 44例; A3组患者属于合并幕上脑室系统表现出积血或者表现出扩张的现象,共计 31例。针对所有患者, 73例小脑出血患者临床选择保守治疗的方法,治疗有效患者 61例,治疗有效率为 83.56%,疾病死亡率为 16.44%; 44例小脑出血患者选择手术治疗的方法,有效患者 33例,有效率为 75.00%,疾病死亡率为 25.00%。导致患者死亡的主要原因为患者出现了脑疝的情况。结论:针对患者小脑出血量以及脑室系统改变情况进行观察,完成有效分组,针对患者的临床症状表现以及患者的临床疾病发生变化的评价表现出重要的意义,能够为合理选择临床治疗方法提供充分的参考依据,有效降低小脑出血患者临床疾病的死亡率。
简介:患者男,70岁。主因左侧胭动脉切开取拴术后6个月,阵发性左下肢疼痛2个月,于2005年8月12日收入院。诊断为:左下肢缺血,高血压,左髌骨骨折术后,脑梗塞后遗症,2型糖尿病。住院后治疗经过:入院后3d在硬膜外麻醉下行左胭动脉切开探查取栓术,左侧股一胭动脉人工血管搭桥术。术后给予低分子右旋糖酐500ml静脉滴注、低分子肝素钠(法安明)5000IU皮下注射,2次/d,前列地尔(凯时)10μg静脉滴注,1次/d;常规服用二甲双胍、阿卡波糖(拜唐苹)。术后5d患者左足第三、四脚趾皮肤呈黑色、干性坏疽,时常出现疼痛。术后8d天出现低热,加服华法林2.5mg口服,1次/d,