简介：近年来，在高等护理教育的改革中，人文素质教育越来越受到重视。20世纪90年代以前，护理专业未开设人文社会科学（以下简称人文社科）的课程，随着生物-心理-社会医学模式的落实，人文社科的课程逐渐增多，到目前为止已开设了6门学科：“三理”即护理伦理学、护理心理学、护理管理学，同时还开设了护理美学、人际沟通学、卫生法规学。人文社科的开设对提高护生的综合素质无疑是必要的。为了解其开设10多年来的教学现状，我们于2007年4-5月进行了1次调查，现报道如下。

简介：摘要 : 随着中国社会的发展，人口老龄化问题以及二胎政策的放开，护士的需求日益增多，同时护士的水平要求也越来越高。这时，叙事护理就成为了护理领域新的探究热点，本文主要是结合叙事护理在临床上的研究结果来探讨一下自己的看法。

简介：在关注叙事教育的基础上,尝试将叙事教育方法应用于护理人际沟通的课堂教学中,通过故事描述、文艺影视作品及现场叙事角色扮演,将叙事教育与护理人文教育有机结合,丰富了护理沟通的授课形式,简化了授课内容,不但提高了学生对人际沟通理论的实际应用能力,而且促进了教师自身的发展和提升.

简介：摘要：分析叙事教育用于急危重症护理教学中的应用。方法：选择从2022年1月-2022年6月急危重症护理人员内选择60例进行研究，分为对照组和实验组，每组各30例。对照组接受常规教育培训，实验组接受叙事教育，对比两组的相关指标。结果：培训教学后，通过对比发现，实验组沟通能力和同理心存在较大明显差异，P＜0.05。结论：急危重症护理教学中，护理人员进行叙事教育培训，可以提高人员的同理心以及沟通能力，保证其具有较高的能力。

简介：摘要：目的：分析叙事性教学方法在血液内科护理实习教学中的应用效果。方法：将2020年7月~2021年7月在我院血液内科实习的56名实习护生作为研究对象，按照批次将实习护生分组，每组28名。采取常规护理实习教学的护生作为对照组，采取叙事性教学方法的护生作为观察组。结果：观察组实习护生的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对照组，且临床带教质量反馈优于对照组。结论：血液内科护理实习教学中应用叙事性教学方法，能够明显提升教学质量，提升实习护生的专业能力和素养，既可以保证实习效果，又能够培养符合岗位需求的护理人才。

简介：【摘要】目的：探讨引导式教学模式对妇产科护理教学效果的影响。方法：选取2020~2021年期间在我院妇产科实习的临床护生80名作为研究对象，按照随机数字表法将其分为两组，40名为对照组，采用传统的以授课为基础的教学模式进行教学，40名为观察组，采用引导式教学模式进行教学，对两组的教学效果进行比较。结果：观察组护生出科时理论考核成绩、实践操作能力评分、病例分析能力评分、护理查房能力评分均高于对照组（p

简介：

简介：摘要：随着我国的不断发展，由于教育是人才培养的重要保障，国家也对教育提出了更高的标准。同时，在现代教育理念的影响下，各种先进的教育模式和方法已经应用于实际教学，其中叙事教育以其独特的优势广泛运用于教学，护理教育也不例外。在此背景下，了解叙事教育在护理教育中的各类应用具有重要的现实意义。基于此，本文将以日常护理教学为切入点，探究叙事教育在护理教育中的各种应用，以期为相关的实践活动提供一定的参考与借鉴。

简介：摘要：目的：观察叙事护理在骨科中的护理效果，对护理体会进行分析。方法：回顾我院2019年10月～2020年9月收治的

简介：[摘要]目的：分析叙事护理对于晚期肝癌患者的焦虑和抑郁水平的影响。方法：研究选取我院2020年7月-2022年7月收治的100例肝癌晚期患者，随机将其分为观察组与对照组，每组各50例，观察组患者接受叙事护理，对照组患者接受常规的心理护理措施，比较两组患者接受护理前后的SAS、SDS评分水平。结果：观察组患者接受叙事护理后，SDS、SAS评分显著低于对照组，P

简介：摘要：叙事护理在安宁疗护中应用的主要目的是帮助患者和家属面对和理解疾病带来的心理压力，提供心理支持，同时尊重患者的自主决策权，为患者提供全方位的照护。本文就叙事护理在安宁疗护中的应用进行探讨。

简介：摘要： 本文对叙事护理的起源以及其在急诊护理应用中的必要性进行阐述，并提出叙事护理在当前应用中的几种理论依据，分别综述了国外和国内叙事护理在急诊科开展过程中的应用现状、实践效果，并对其开展的不足进行了讨论，旨在为国内急诊护理更好的开展叙事护理、增强医护人员人文素养提供理论基础。

简介：摘要：叙事护理在安宁疗护中应用的主要目的是帮助患者和家属面对和理解疾病带来的心理压力，提供心理支持，同时尊重患者的自主决策权，为患者提供全方位的照护。本文就叙事护理在安宁疗护中的应用进行探讨。

简介：【摘要】目的：探究在骨科护理教学中应用思维导图教学法的效果。方法：研究入选的60名实习学生，抽取时间为2020年6月到2021年3月，利用学号随机分组，即研究组、对照组，每组研究对象30人，对比2组教学成果和学生评价。结果：两组教学成果和学生评价相比较，研究组各项评分偏高，P＜0.05。结论：思维导图教学法与常规护理教学方法相比，教学效果和学生评价更高，更适合在临床护理教学中积极推广。

简介：【摘要】目的：分析瘢痕子宫产妇施行叙事护理对妊娠结局的影响。方法：采用随机数字表法将2022年2月-2023年2月我院收治的68例瘢痕子宫产妇分为参照组和研究组，各34例，其中参照组施行常规护理，研究组施行叙事护理，对比两组心理状态、不良妊娠结局总发生率。结果：研究组护理后SDS、SAS评分较参照组更低，且产后出血、胎儿窘迫、胎膜早破、产褥感染等不良妊娠结局总发生率更低（P＜0.05）。结论：瘢痕子宫产妇施行叙事护理可纠正心理状态，预防不良妊娠结局发生，值得推广。

简介：摘要：探讨脊髓损伤患者构建叙事护理干预模式的效果。方法：选取150例在我院收治的脊髓损伤（SCI）患者,随机的分为试验组和对照组，各75例。对照组SCI患者采用一般护理干预，试验组SCI患者在对照组的基础上进行叙事护理干预。通过1年的随访，比较两组患者在随访前后的生存质量和心理状态。结果：在随访一年后，试验组在心理状态方面显著低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的：探究叙事护理应用于肺癌心理痛苦的临床效果；方法：选取本院胸部肿瘤科64例肺癌心理痛苦患者为对象，按照随机抽样法，将其分为对照组、实验组，对照组采取常规心理护理，实验组在常规心理护理基础上给予叙事护理，比较两组心理痛苦分值，焦虑、抑郁状态和对护士的满意度；结果：干预后，患者心理痛苦、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组，护士满意度高于对照组，差异均具有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：为肺癌心理痛苦患者实施叙事护理可以缓解其心理痛苦，改善焦虑、抑郁负性情绪，提高患者对护士的满意度。

简介：【摘要】目的：探讨分析叙事护理对肺癌根治术后患者的影响。方法：研究伊始时间为2020年11月，结束时间为2021年12月，通过电脑程序作用下在该时间段内选择我院接受肺癌根治术治疗的患者86例作为入组成员，区分为了两个群组，分别为对照组统共43例使用常规护理，以及观察组统共43例使用叙事护理，对患者最终的干预成效进行比较与分析。结果：各项心理状况评分更低的一个组别为观察组（P＜0.05）。结论：对于临床实施肺癌根治术进行治疗的患者而言，对其按照叙事护理模式进行相应的干预工作，能够让患者获得更加稳定的心理状态，从而更好的接受后续治疗，是一种值得临床实际推广与使用的方式。

简介：【摘要】目的 探究叙事护理模式在创伤骨科患者中的应用效果。方法 以2021年3月-2022年5月我院收治的52例创伤骨科患者，作为此次研究对象，将其随机分为对照组（n=26，常规护理模式）与实验组（n=26，叙事护理模式）。比较两组患者心理健康状况及预后生活质量。结果 护理后，实验组患者躯体化（2.35±0.33）、强迫性（1.71±0.41）、人际关系敏感（1.44±0.50）、抑郁（1.22±0.12）、焦虑（1.54±0.31）、恐惧感（2.26±0.09）等各项心理健康指标优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨顺产产妇应用叙事护理对其疼痛、焦虑的影响。方法：选取2022年3月至2023年8月住院顺产的产妇94例，随机分为观察组(叙事护理)和对照组(常规护理)各47例，对比效果。结果：观察组疼痛评分、焦虑和抑郁评分均低于对照组(P<0.05)；观察组顺产率高于对照组。结论：顺产产妇经过叙事护理干预后其疼痛情况、焦虑情绪、分娩结局显著改善，效果良好。