简介:目的探讨基于主题演讲(topicpresentation)的案例教学法的实践效果。方法采用分层抽样,选取108名即将进入临床实习的护理本科学生为研究对象,并随机分为试验组和对照组各54名学生,试验组采用基于主题演讲的案例教学法,对照组采用案例教学法。课程结束后进行考核,并结合自制的教学效果反馈问卷,分析教学效果。结果试验组学生考核成绩及教学效果评价均好于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05o结论基于主题演讲的案例教学法鼓励学生自己收集资料,自编病例,提高了学生的临床思维能力,有助于提高学生用英文表达护理知识的能力,同时激发学生的学习兴趣。
简介:【 摘要】目的: 探究 老年糖尿病患者管理中主题式护理健康教育的应用效果。 方法: 选取我院于 2019 年 2 月 -2020 年 2 月收治的 180 例老年糖尿病患者作为本次的研究对象,采用电脑随机数表法将其平均分为两组,每组患者例数为 90 例,对照组患者在住院期间实行传统式管理模式,观察组患者在管理中实施主题式护理健康教育,实施 3 个月后,对两组患者的血糖水平以及并发症发生率进行比较。 结果: 观察组患者的血糖水平改善情况明显优于对照组,并发症发生率明显低于对照组,其中 P < 0.05 。 结论 :在对老年糖尿病患者管理中实施主题式护理健康教育能够有效的改善患者的血糖水平,减少并发症的发生,具有较高的临床研究价值。
简介:【摘要】目的 分析预习-主题-案例教学在老年重症监护室护理实习带教中的效果。 方法 收集本院2020年5月-2021年4月老年重症监护室实习护士68例 (观察组)均使用预习-主题-案例教学模式进行带教,另选本院2019年5月-2020年4月为实习护士61例 (对照组),均为常规带教模式带教。带教2周后对比两组出科考试成绩及自我效能。 结果 观察组平时成绩、理论成绩、操作成绩均高于对照组(P
简介:[摘要]目的 探讨基于循证主题的护理路径对轻度肝性脑病患者负性情绪和生活质量的影响。方法 选取2019年1月~2021年9月我院收治的102例轻度肝性脑病患者作为研究对象,采用随机数字法分为观察组和对照组各51例,其中对照组患者给予临床常规护理,观察组患者均采用基于循证主题的护理路径予以干预。分别采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对两组护理干预前、干预后(出院时)的负性情绪进行评价,另采用生活质量综合评估问卷(GQOL-74)量表对两组患者护理干预前、干预后6个月的生活质量水平进行评价和比较。结果 观察组患者护理干预后的SAS、SDS评分及躯体健康、心理功能、物质生活及社会功能等GQOL-74各项评分均明显优于干预前及同期对照组,差异均具有统计学意义(P
简介:摘要:目的:分析老年患者失眠主要原因,并探究出科学的护理策略及效果。方法:本报告以2020年5月-2021年5月作为时间区间,并截取此段区间中我院接收的90例老年失眠患者为例作为数据提供对象,以随机数字表的方法分成常规组和研究组,以45例为每组人数,前者采用常规护理,后者接受综合护理,并分析失眠发生因素及护理后效果。结果:通过对老年患者失眠的原因分析后发现,影响老年患者睡眠的主要因素包括:疾病因素、药物因素、精神因素、环境因素,其中疾病是最主要影响因素;此外,研究组在干预后,其PSQI分数更低,p<0.05。结论:通过对老年患者失眠原因进行分析后,影响睡眠的最主要因素是疾病因素,对其进行综合护理干预后效果显著,值得推广。
简介:[摘要]目的:分析及评价医院痛风用药的规律及合理性,为临床痛风药物治疗提供参考。方法:收集我院门诊2020年6月~2020年12月治疗痛风疾病处方,对患者及其用药的基本情况进行分析,并采用DDDs值、DDD及DUI进行评价主要药物的用药合理性及其用药的趋势分析。结果:本次处方分析数据中得出,该疾病中年患者居多,且有年轻化趋势[4]。女性患者数低于男性患者。治疗痛风的药物中药物利用指数(DUI)均小于1。结论:分析痛风用药中,慢性治疗用药多于急性用药,预防疾病需注重生活饮食调理,海鲜酒后多为发病高峰期。其中非布司他的使用比例较大,对治疗慢性期痛风效果明显。本院痛风用药基本合理,无药物滥用倾向。
简介:摘要目的分析进行PICC穿刺后部位渗液的原因并对去进行护理后探究护理效果。方法所有患者均为2018年4月-2019年4月收治,选择其中32例PICC置管渗液患者作为研究对象,16例为对照组常规护理,16例为观察组行渗液原因分析行针对性护理。对比两组临床护理效果。结果对照组16例PICC置管渗液患者经常规护理后穿刺部位仍有渗液的7例。观察组16例PICC置管渗液患者经渗液原因分析针对性护理后穿刺部位仍有渗液的3例。观察组渗液概率明显比对照组更低,差异显著(P<0.05)。结论PICC穿刺部位渗液因素较多,临床进行综合分析后进行针对性护理可减少渗液概率,值得推广。