简介:摘要目的探讨高职护理教师信息化教学能力与获取途径的关系,为管理部门制定有针对性措施提供依据。方法采用便利抽样法选取江苏省204名高职护理教师作为研究对象,采用信息化教学能力量表和信息化教学能力获取途径量表进行调查。结果高职护理教师信息化教学能力得分为81.37分±16.58分,处于一般水平;信息化教学能力不同的教师在职前培养、职后培训、自我学习以及不断实践方面差异有统计学意义;多分类Logistic回归分析显示,获取途径中的职前培养和不断实践是高职护理教师信息化教学能力不同的重要影响因素。结论高职护理教师信息化教学能力有待进一步提升,各院校和护理教育管理部门需完善和改进职前培养,同时高度重视信息化教学能力的提升与教学实际需求相结合,促进信息技术与教学实践的有效结合,以提高教师信息化教学能力。
简介:摘要:高职院校开展的护理专业教学,能够提升学生的学习能力,帮助学生更快、更好适应临床工作,为人民的健康服务。但根据笔者的调查研究发现,我国很多高校护理专业的教学之中存在一些问题,造成教学模式的僵化,没有达到有效提升学生知识能力和实践操作能力的教学目标。现代生活的节奏不断加快,人们处于高强度的压力中,身体难免会出现问题,中医在预防、治疗、护理等方面起到积极作用,这也就推动了中医专业的发展,需要高校为社会输送更多的中医专业人才。中医护理是在中医基本理论指导下开展的护理工作,但在实际的教学过程中还存在一些问题,本文就高职院校护理专业中医护理教学的问题进行了研究,并提出了相应的改善措施,希望能够提升教育的质量,培养高质人才。