简介：摘要小组合作法运用于内科护理学见习中，通过分组讨论、临床指导、考核与反馈等流程，可有效强化医护生主体作用，培养团队能力，提升临床护理综合能力。

简介：【摘要】目的 通过分析小组合作学习模式在护理学课程中的应用现状，探讨适用于护理学专业课程的教学模式与方法。方法 以文献研究法梳理小组合作学习模式的研究现状，探讨小组合作学习模式在护理学课程中开展的可能性。结果 护理学课程中师生对小组合作学习模式的应用持满意态度 结论 护理学课程中应用小组合作学习模式可以培养学生自主学习等高阶知识能力、应用小组合作学习模式可以提升课堂教学质量，但在教学过程实施和评价体系方面还尚存不足有待完善。

简介：

简介：摘要 :随着经济的发展和社会的变革，职业教育已成为我国教育的一个重要组成部分。而护理教育是为临床输送护理人才的主要途径，为适应素质培养和创新教育为主导特征的教育教学改革，作为新疆中等医学护理专科学校，如何完善和建立职业护理教育的人才模式，培养优秀的临床应用型护理技术人才，还有许多理论和实践问题需要探索和研究，其中考试方法的改革就是需要探索和研究的问题之一。为此，根据教学目标，结合学生的情况和临床实际工作的特点，将小组合作性考核应用到教学评价中，并对效果进行分析。

简介：摘要：目的：探究在糖尿病护理教学实践中小组合作教学法的应用效果。方法：2020年10月-2021年6月，抽取在本院神经内科实习的护理学生50例进行研究，以不同的教学方法，将其分为对照组、实验组，各组均25例。对照组采用常规教学法，实验组采用小组合作教学法，对比两组护生考核成绩、护生教学评价满意度。结果：护生考核成绩相比，实验组高于对照组（P＜0.05）；护生教学评价满意度相比，实验组高于对照组（P＜0.05）。结论：为了提升糖尿病护理教学实践效果，特采用小组合作教学法，不仅可以提升护生的考核成绩，还可以提升教学满意度，值得推荐。

简介：摘要： 合作学习是将现代心理学、认知心理学以及现代教育技术和教育社会学等多个理论学科作为基础，同时以教学目标为根本导向，以异质小组为基本学习形式，以教学中多个动态要素之间的合作和互动为资源，与团体成绩为最终奖励根据的教学模式。因此，合作学习教学模式在当今属于一种具有高度创意和实效性的现代主流教学方案。因此，本文对门诊护士职业礼仪培训中应用合作学习教学模式进行分析，首先本文对门诊护士职业礼仪培训中应用合作学习教学模式的重要性进行总结，而后对门诊护士职业礼仪培训中对于合作学习教学模式的应用进行探讨，从而提升门诊护士职业礼仪培训教学效果。

简介：【摘要】目的：探讨在中职护理学基础教学中，对医学护理学生予以合作学习教学模式，分析研究其应用价值。方法：研究时间选取为2023年2月至2023年7月，选取本学校的2个班级学生，设立A班级涵括的护理学生56名予以传统教学模式作为对照组，设立B班级涵括的护理学生55名予以实施合作学习教学模式作为观察组，比较两组的教学效果。结果：观察组在专业知识考核和护理操作技能考核评测中表现优于对照组（P<0.05）。在综合素质能力评测中，观察组在学习兴趣能力、创新思维能力等方面的得分均高于对照组（P<0.05）。结论：在中职护理学基础教学中，对医学护理学生予以合作学习教学模式，可利于提高护理学生的专业知识与护理技能，综合能力得到提升，作用突出。

简介：摘要：本研究旨在探讨肿瘤内科临床教学模式的创新，以团队合作学习为核心。通过实践案例分析和文献综述，揭示了团队合作学习在肿瘤内科临床教学中的重要性和实施方式。研究发现，基于团队合作学习的教学模式能够促进学生的主动学习和团队协作能力，提升临床实践技能和问题解决能力。

简介：摘要：多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，特征为注意力不集中、过动和冲动行为明显。这些症状往往会对多动症学生的学业表现和社交行为产生负面影响。学业上，多动症学生往往难以保持注意力，容易分散注意力，影响他们的学习效果和学习成绩。社交上，多动症学生的冲动和过动行为会使他们难以与同伴保持良好的互动，导致社交困难和人际关系的问题。因此，研究合作学习对多动症学生的学业表现和社交行为的影响具有重要的意义。通过合作学习的方式，或许可以提供多动症学生所需的支持和指导，激发他们的学习兴趣和动力，并改善他们的学习效果和社交能力。

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简介：·英雄花从小就敬仰高大的身躯春潮涌动时节矗立的“消息树”点红在翠绿丛中挂起岭南春天的信号

简介：[摘要]目的：研究分析在泌尿外科护生的带教中采取合作学习联合个案护理的模式具有的效果。方法：选取2021年08月-2022年08月在我院泌尿外科一病区实习的112名护士进行实验，将其分为两组后采取不同的带教模式，观察并比较两组护生对于带教的满意度、出科理论及技能考核成绩并进行对比。结果：比较发现，观察组带教满意度（96.43%）高于对照组带教满意度（75.00%）；对照组出科理论成绩为（75.24±3.46）分、技能成绩为（74.59±2.82）分，观察组出科理论成绩为（96.41±2.19）分、技能成绩为（96.68±2.37）分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在泌尿外科护理临床带教中采取合作学习联合个案护理的带教模式，能够有效提升带教的满意度，提升实习护士的理论以及技能水平，在临床护理带教中值得推广和应用。

简介：摘要本文通过介绍全科医师和社区护士在家庭医生服务中应用巴林特小组的活动，对医患矛盾的事例通过移情反移情的方法进行讨论，从而说明医师的行为会对患者造成的影响。让使我们更好地对患者的需要作出反应，从而减少职业耗竭，减缓职业压力，提高工作满意度。

简介：摘要目的探讨小组学习法在儿科护理分层次培训中的应用效果。方法2016年将小组学习法引入我院儿科的护理分层次培训中，培训结束后向护理人员发放满意度调查表，并进行理论考试，比较2015年和2016年的我院儿科护理分层培训效果并进行分析总结。结果2016年我院儿科护理分层培训满意率和理论操作考核合格率均有明显提高。结论小组学习法应用于护理分层培训后提高了学习效果，拓展了全科护士的思维，变被动学习为主动学习，增强了团队协作能力，提升了团队整体素质。

简介：摘要现阶段，人才竞争越来越激烈，怎样提升学生核心素养提高竞争力，成为大学生在今后社会发展中决胜的关键。伴随着高校扩招、师资力量、教学资源的增加，就业形势日益严峻。如何提升大学生核心素养，成为高校重要研究内容。对此，笔者根据实践研究，就核心竞争力下高校怎样提升大学生核心素养进行简要分析。

简介：摘要：病历数据作为反映临床实践、医疗资源消耗和医疗质量的核心数据，成为评价医院能力和医保基金有效支付的重要依据，但普遍质量低下。传统的电子病历系统以及基于自然语言处理技术和规则库或知识图谱的方法已经难以满足当前的质控需要。本文提出一个基于临床行为反馈的强化学习技术在病历质控任务当中的应用，在实际应用效果中获得良好评价。

简介：【摘要】目的：评估护理实践教学中实施基于核心能力培养的任务驱动教学法的应用价值。方法：对66名本医院实施治疗的护理专业学生予以项目研究，信息采集时间为2020年7月至2021年4月，以随机数字表法为分组方案，对照组（

简介：摘要护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，是护理专业的核心主干课程，其教学目标是培养“实用型”护理人才。合作性学习在护理学基础教学中的应用，有助于激发学生自主学习兴趣，活跃课堂气氛，增强其分析问题能力，提高人际沟通能力，加深其对护理知识的深刻认识。本文就合作性学习在护理学基础教学中的应用进行了探讨。

简介：目的设计并研发一种适用于肩锁关节脱位和锁骨远端骨折治疗的新型组合铰链式肩峰、锁骨解剖板,并观察其疗效。方法自行设计并研制一种新型组合铰链式肩峰、锁骨解剖板。回顾性分析自2016年10月至2017年4月安徽省六安市第二人民医院骨一科收治的21例(21肩)肩锁关节脱位或锁骨远端骨折患者资料,男15例,女6例;年龄(41.5±4.2)岁。14例肩锁关节脱位根据Rockwood分型:Ⅲ型7例,Ⅳ型5例,Ⅴ型2例;7例锁骨远端骨折均为NeerⅡ型。均采用自行设计并研制的解剖板行切开复位内固定术。术后第3周、3、6、12、15个月门诊随访肩关节功能情况(Constant评分),通过X线片评估手术前、后喙锁间隙改变及稳定情况及取出内固定后喙锁间隙丢失情况。结果21例患者均获随访,时间15~20个月(平均18个月);Constant评分:术前[(49.7±4.9)分]

简介：摘要目的研究医护合作性学习在手术室护理教学中的运用效果。方法选取我院2018年10月~2019年6月期间的96名手术室实习生，按照抽签的形式，分为实验组和参照组，每组48名；参照组给予传统教学法，实验组给予医护合作教学，对比两组价值。结果比较后显示，实验组技能、理论知识掌握的更好，对教学结果更加满意，组间检验，（P<0.05），统计学具有意义。结论在手术室护理教学中，医护合作性的运用，可以取得良好的教学成果，此法值得在临床医学中推广使用。