简介:【摘要】目的:探讨综合心理护理对骨折手术患者术前焦虑及术后康复积极性的影响分析。方法:选取该院2021年9月1日到2022年2月28日收治的骨折手术患者120例进行研究,平均分为两组,其中对照组
简介:摘要 目的 针对宫颈癌术后下肢深静脉血栓( DVT )的护理措施进行研究。 方法 从我院 2018.03-2019.03 期间入住的宫颈癌患者中筛选出 100 例进行试验,按照挂号流水号分为对照组和试验组,各 50 例。对照组实施常规护理;试验组在对照组护理的基础上给予积极性临床护理,比较两组患者 DVT 临床症状变化、不良情绪的得分情况以及凝血指标的变化。 结果 实施护理后,试验组的患者双下肢腿围变化、下肢肿胀、麻木、疼痛、不良情绪得分以及凝血指标( FIB 、 D-D )与对照组相比较低, P < 0.05 。 结论 积极性临床护理对宫颈癌术后下肢 DVT 症状的缓解和生活质量的提高有着很大的意义。
简介:【摘要】目的:探究研究型学习在临床护理教学中的应用价值。方法:此次研究所纳入的研究对象为在本院实习的护理学生(n=80),研究时段2020年2月至2022年2月。以教学管理的不同形式进行分组,分为对照组(n=40,常规护理教学)和实验组(n=40,研究型学习护理教学)。对比两组护生护理技能评分、护生教学满意度。结果:护生护理技能评分相比,实验组高于对照组(P
简介:【摘要】目的:探讨 PBL教学法在医学生临床实习带教中的应用。方法:选择 2016年 4月 -2018年 5月在本教学医院的 112名实习生作为对象,随机数字表分为对照组( n=56)和观察组( n=56)。对照组学生采用常规教学法教学,观察组学生采用 PBL教学法教学。比较两组学生对教学方法满意度和学生考试成绩。结果:教学前两组学生数据均无统计学差异( P>0.05);经过教学后观察组学生评价较高,说明 PBL教学法的效果优于常规教学法( P<0.05),数据比较具有统计学意义;观察组的学生成绩明显高于对照组的学生成绩( P<0.05),经比较数据具有统计学意义。结论:将 PBL教学法应用于医学生临床实习带教中,学生掌握效果较好,提高学生整体水平,提高学生思考动手能力,学生的满意度较高,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:探究家庭参与式护理在新生儿病房优质护理中的应用效果。方法:选取观察对象为本院住院部 60例新生儿患者,研究时间 2017 年 8 月开始, 2018 年 12 月结束。将新生儿患者通过抽签法随机分组, 30例进入观察组,采取家庭参与式护理, 30例进入对照组,采取常规护理。观察对比两组中患儿再入院率 、家属护理技能掌握情况、 患者家属满意度等。结果:随访观察到,观察 组患者 1例 再入院,占 6.7%,乙组中 再入院 一共9例, 占 30.0%,两组间 再入院 率具有显著性差异(P< 0.05); 同时,观察组家属技能掌握能力评分也明显高于对照组,进行比较后得到 P < 0.05 ; 根据统计,观察 组中1例患者家属表示不满意,另外 29例均表示满意,总满意度 96.7%,对照组为 76.7%,两组患者技术的护理满意度差异显著( P< 0.05)。结论:对新生儿进行家庭参与式病房护理,可以显著降低患儿再入院率,提升患儿家属对于护理技能的掌握度 ,有益于新生儿的健康,并且患儿家属对于护理工作的满意度较高,促进护患和谐,值得推广。
简介:【 摘要 】 目的: 探讨 参与型模式在 2 型糖尿病患者护理中的应用效果 。 方法: 选定本院收治 2 型糖尿病患 者 58 例,研究时段从 2018 年 3 月~ 2018 年 12 月,在随机数字表法的分组原则下,分为研究组和对照组,每组 29 例,研究组采用参与型护理模式,对照组采用常规护理模式。比较两组患者护理前后 2 个后的生活质量及自护能力。 结果: 研究组患者生活质量( 70.01±5.46 )分优于对照组患者生活质量( 58.23±4.17 )分,差异有统计学意义( P < 0.05 );对照组患者自护能力显著低于研究组,差异有统计学意义( P < 0.05 )。 结论: 参与型模式在 2 型糖尿病患者护理可加强患者自护能力,提高患者的生活质量,效果显著,值得借鉴。
简介:摘要:目的:为了分析 共同参与式护理模式 在母婴同室新生儿护理中的应用效果。具体的实验方法:随机抽取 2019 年 1 月到 6 月我院 100 名 母婴同室新生儿, 将其均分为试验组( 50 名)和对照组( 50 名)。试验组采用常规护理模式,对照组采用共同参与式护理模式,实验结束后,对比两组护理情况(有无不良情况出现、新生儿家长对护理工作的满意程度、是否有投诉的情况出现等)。实验结果:对照组不良情况以及投诉情况的出现次数要少于试验组,新生儿家长对护理工作的满意度要高于试验组。结论:共同参与式护理模式在母婴同室新生儿护理中的应用效果较好,值得进行临床推广。
简介:【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象,并将其设为参照组与实验组,每组各 49例,给予参照组传统的真实患者案例进行教学,给予实验组 PBL结合 SP进行教学,分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组,差异显著;且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组,差异性显著,( p<0.05)。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力,值得临床借鉴。
简介:摘要:目的 对临床药师参与的药学模式的监护模式的制定和应用优势展开探讨。方法 以某医院的药学监护模式展开探讨,为进一步明确教研究目标,选择了两个时间段开展研究工作,即2020年2月至9月、2020年10月至2021年2月,将前一时间段设为实施前,对其采用常规药学管理模式,而对于剩余的时间段使用了临床药师参与药学监护的模式,将其设为实施后。使用量化评价的方法,分别对两种不同的药学监护模式下的质量相关指标和临床药师考核指标进行对比。其中,质量评价指标包含了药历书写、不良反应监测、用药教育等方面的内容,而临床药师考核指标则包含了案例考核、药学知识以及临床问题的分析和处理能力等相关内容。结果 临床药师参与药学监护的管理模式,得到的药历书写、用药教育以及不良反应监测等质量评价指标明显高于使用常规药学管理模式得到了质量评价指标,差异具有统计学意义(p<0.05)。同时,实施后的临床知识、案例考核以及临床问题处理能力等各项临床药师考核指标也高于实施前,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论 临床药师参与下的药学监护模式的使用,对于提高临床药学管理质量发挥着非常关键的作用。