简介：摘要目的通过对冠心病患者实施个性化健康教育，观察患者自我护理能力的改变情况。方法选择2018年1月—2018年4月在我科住院的68例冠心病患者，随机分为实验组和对照组，每组34例，对照组给予常规健康教育，实验组由责任护士制定适合该患者健康教育方案，进行一对一的专人指导。结果通过实施个性化健康教育，实验组较对照组患者增强了健康保健知识，提高了自我护理能力。结论个性化健康教育可以提升冠心病患者的自我护理能力，在患者的治疗和康复中起到一定作用。

简介：摘要目的观察分析糖尿病患者采用个性化健康教育护理模式的效果。方法选取我院2016年4月—2017年2月期间收治的78例2型糖尿病患者作为护理服务对象，采用随机数字分组法将78例患者均分为观察组与对照组两组，对照组39例患者均实施常规护理宣教模式，观察组39例患者均给予个性化健康教育护理模式，综合对比两组2型糖尿病患者的护理服务效果差异。结果经不同护理模式干预后，观察组39例患者的各项血糖指标水平显著优于同期对照组患者，且患者护理服务满意度水平较高，组间差异对比显著，P＜0.05，具有统计学意义。结论糖尿病患者护理管理中，采用个性化的健康教育模式可有效强化患者的自我疾病管理能力，改善控制血糖指标同时，提升患者预后生活质量，值得综合应用推广。

简介：摘要目的评价妇产科护理过程中开展个性化健康教育的效果及有关情况。方法从2015年10月—2017年2月进入本院（县级妇幼保健计划生育服务中心）产检或待产的孕产妇中选出79例，依据其护理模式的具体差异将其纳入两组（对比护理组39例，实验护理组40例），对比护理组向孕产妇开展基础性妇产科护理服务，实验护理组在基础性护理前提下开展个性化健康教育，评估且比较两组孕产妇的护理满意程度及其生活质量。结果实验护理组孕产妇对护理的总体满意度及其生活质量评分都优于对比护理组，组间差异性较大（P＜0.05）。结论妇产科护理的过程中践行个性化健康教育模式，既能提升孕产妇对护理的满意程度，又能改善其日常生活质量。

简介：摘要目的本次主要对自我管理教育在门诊中青年临界高血压患者中的应用及效果进行探讨。方法选取我院心内科门诊2014年4月～2015年11月诊断为中青年临界高血压患者50例，按门诊就诊先后顺序随机分为对照组和实验组，其中实行门诊常规护理的患者为对照组，实行自我管理教育的患者为实验组，对两组患者护理干预后的血压变化以及自我效能评分进行观察对比。结果经护理干预后，实验组患者的血压显著低于对照组，P<0.05,两组数据的比较差异有统计学的意义；此外，实验组患者自我效能的评分明显优于对照组，数据的对比差异有统计学意义，P<0.05。结论在门诊中青年临界高血压患者中应用自我管理教育不仅能提高患者的自我效能，增强患者健康保健知识的水平，还能有效降低血压。

简介：摘要目的研究分析个性化健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法根据我院2015年7月至2016年7月接收的96糖尿病患者入院时间先后分对照组和观察组。对照组采用常规健康教育，观察组在常规健康教育基础上实行个性化健康教育。分析两种健康教育临床应用效果。结果对照组健康知识知晓度为95.8%，对照组健康知识知晓度为77.1%，差异显著(P<0.05)；比较两组患者治疗后的血糖指标，虽均有所改善，但观察组患者的改善效果显著于对照组，差异符合统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者实行个性化健康教育，可提高健康知识知晓度，且还有利于患者血糖控制，可在临床上推广应用。

简介：摘要目的对维持性血透（MHD）患者实施健康教育后自我管理能力改善效果进行探析。方法以2016年1月—2017年1月在我院接受MHD治疗的的105例尿毒症患者作为观察对象，均实施针对性健康教育，对比教育前后患者自我管理能力评分，并用简化生活质量量表（SF-36）评测患者生活质量改善情况。结果通过教育后，患者合理饮食、体重控制、水分摄入、遵医用药、良好睡眠、正确看待病症及自我监测等能力评分，以及SF-36评分均显著提升，与教育前比较，差异有统计意义（P＜0.05）。结论在尿毒症患者MHD治疗中，开展系统、针对健康教育，有助于增强患者自我管理能力，且可改善患者生活质量，临床意义重大。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育对小儿哮喘护理效果中的影响。方法回顾分析我院2015年1月-2016年1月收治的200例哮喘患儿临床资料，根据健康教育形式不同分为对照组与试验组，对照组患儿接受常规健康教育，试验组患儿接受个性化健康教育。比较两组患儿临床指标、护理满意度。结果试验组患儿临床指标显著优于对照组（P<0.05）；试验组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论体现患儿特点的个性化健康教育模式可以弥补常规护理中的不足，辅助治疗效果，值得推荐使用。

简介：摘要目的对个性化健康教育对慢性胃炎患者治疗依从性的影响进行分析。方法随机抽取2016年6月至2017年6月之间286例我院慢性胃炎患者，根据随机数字表法，分为观察组和对照组各143例，对观察组患者采用个性化健康教育的方式进行护理，对对照组患者采用常规护理的方式进行护理，观察并对比两种护理方法对慢性胃炎患者治疗依从性的影响。结果两组患者分别进行护理后，观察组患者的治疗有效率达到97.90%，对照组患者的治疗有效率为88.81%，观察组治疗有效率高于对照组，并且组间对比P＜0.05。结论个性化健康教育能够起到提高慢性胃炎患者治疗有效率的作用，有利于促进患者的康复，值得在临床治疗中进行推广。

简介：摘要目的探讨个性化护理对门诊输液患者的影响。方法本文将2015年6月至12月期间在我院进行输液治疗的患者120例纳入课题研究，随机分为常规护理组和个性化护理组，每组患者60例，常规护理组患者按照常规程序进行护理干预，个性化护理组患者在常规护理的基础上实施个性化护理干预。比较两组患者输液质量指标、护理质量评分和对输液护理服务的满意度。结果个性化护理组患者输液护理质量指标包括无痛输液、无痛拔针、肿胀、渗出、淤青和护理质量评分显著好于常规护理组，P<0.05；个性化护理组患者对输液护理服务的各项满意度指标均显著好于常规护理组，P<0.05。结论个性化护理能够显著提高门诊输液护理质量和患者的满意度，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理中的实施效果。方法回顾性分析本院收治的95例急性胰腺炎患者临床资料，依据健康教育措施的不同分为接受常规健康教育的对照组（47例）及接受个性化健康教育的观察组（48例）。比较两组患者健康教育前后心理抑郁评分、健康教育合格情况。结果观察组患者SDS评分显著低于对照组（P<0.05）；观察组患者健康教育指标合格率显著高于对照组（P<0.05）。结论个性化健康教育具有显著优化急性胰腺炎患者教育指标，改善患者心理状态的作用，值得推广应用。

简介：摘要目的对个性化健康管理在体检中的应用成效展开观察与评析。方法择选我院2016年1月至2017年1月所收治的80例体检人员作为本文研究对象，根据每位体检人员的健康状况开展个性化健康管理，并在1年后对体检人员的复查结果进行统计，将其与实施个性化健康管理前的结果进行对比。结果经临床统计结果得出，所选80名体检者在实施个性化健康管理后其各项指标的改善人数要明显多于个性化健康管理前，前后结果相比存在显著性差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化健康管理能帮助体检患者预防疾病的恶化发展，引起患者对自身病症的重视，使患者得到更专业的健康指导。

简介：摘要目的个性化护理及健康教育在社区糖尿病患者护理中的应用。方法选取2017年1月—2018年1月来去某社区医院进行治疗的134例糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和观察组各67例，对照组实施常规护理干预；观察组实施个性化护理及健康教育。比较护理前后两组的血糖相关指标，以及护理后，两组的满意度以及对糖尿病相关知识的掌握程度调查。结果护理前两组患者的空腹血糖以及糖化血红蛋白指标之间无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组的空腹血糖、糖化血红蛋白含量明显低于对照组（P<0.05）；观察组患者的护理满意度以及对糖尿病相关知识的掌握评分明显高于对照组（P<0.05）。结论对社区糖尿病患者实施个性化护理及健康教育，效果显著，值得推广。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育对COPD患者吸入剂治疗依从性的影响。方法选择2017年1月—2018年6月在我院治疗的41例COPD患者作为观察对象，选择同期在我院治疗的41例COPD患者作为对照组，比较两组患者出院后3月治疗依从性与复发率的差异。结果观察组坚持服药率、正确用药率、按时复查率均高于对照组（P＜0.05）；观察组出院后3月复发率低于对照组（P＜0.05）。结论个性化健康教育可以提高COPD患者吸入治疗依从，降低复发率。

简介：摘要目的探索心理护理配合健康教育对终末期肾病血液透析患者自我管理能力的影响。方法2017年1月至2017年12月选取我院收治的终末期肾病血液透析的患者24例，随机分成观察组和对照组，观察组实施心理护理和健康教育的干预护理，对照组患者实施常规护理，对比两组患者的自我管理能力评分和生活质量评分情况。结果研究中，观察组患者的自我管理能力评分和生活质量评分，在治疗后显示出的结果均比对照组好，组间存在差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论心理护理配合健康教育对终末期肾病血液透析患者自我管理能力有着积极的影响，具有极高的临床应用价值。

简介：摘要目的分析小儿手足口病感染防控中个性化护理与健康教育的护理效果。方法选择在本科室接受手足口病治疗的50例患儿作为研究对象实施回顾性分析，根据其应用的护理方式分为两组，即是研究组与对照组，各25例。对照组首选护理方式为常规护理，研究组则是个性化护理与健康教育。对比分析两组患者的皮疹消退时间、痊愈时间及护理满意度。结果研究组的皮疹消退、痊愈时间均低于对照组的对应值，护理满意度高于对照组对应值，组间数值差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论个性化护理与健康教育联合实施于小儿手足口病临床护理中，可显著缩减其皮疹消退、痊愈时间，提高护理满意度，此法值得在临床中推荐。

简介：摘要目的探究社区糖尿病自我管理模式健康教育应用效果。方法选取2017年1月至2018年1月在我院进行糖尿病治疗的118例患者，将其分为两组，分别对其进行常规指导（常规组）及社区糖尿病自我管理模式健康教育干预（研究组），比较两组患者干预前后血糖情况及干预后患者对饮食、运动等方面知识掌握情况。结果两组患者干预前，其各项血糖指标均无显著差异（P＞0.05），对其进行干预后，研究组患者空腹血糖为（5.44±0.28）mmol/L、餐后2小时血糖为（9.20±2.31）mmol/L、糖化血红蛋白含量为（6.58±0.54）%、总胆固醇为（5.53±0.24）mmol/L，均显著低于干预前及常规组，差异显著（P＜0.05），且研究组患者在饮食、运动、用药及血糖监测等方面知识点掌握程度均显著优于常规组（P＜0.05）。结论对糖尿病患者进行社区糖尿病自我管理模式健康教育干预，能够有效提高患者对饮食、运动等方面知识的掌握程度，并进而使其血糖指标保持较为稳定状态，对改善患者症状，提高其生活质量具有重要意义。

简介：

简介：摘要本文结合实际情况，首先介绍了个性化健康管理的具体内容和概念，后对健康化管理在住院体检中的应用情况进行深入性分析，旨意为提升受检者健康水平做出贡献，现综述如下。

简介：摘要目的对糖尿病人进行教育，让其对糖尿病知识进行了解，并培养良好的自我管理能力和良好的心理状态。方法对137例糖尿病患者进行问卷调查，并分为3组，进行上课教育。结果通过一定时间的教育137例患者掌握糖尿病知识都有不同程度的进步。结论通过对糖尿病知识的了解，提高了患者的自我管理和自我控制能力，对缓解病情和预防并发症起到了关键的作用。

简介：摘要目的研究高血压门诊个体化护理健康教育的临床应用价值。方法选取台州市第一人民医院于2016年1月到2017年12月收治的320名高血压患者作为临床研究对象，以单双号分组的形式随机分为观察组与对照组两组。观察组160名患者给予个体化护理健康教育，对照组160名患者给予常规护理及健康教育。对比两组患者护理前后的血压情况、服药依从性、健康生活情况、药物治疗等资料。结果观察组患者在血压情况、服药依从性、健康生活情况、药物治疗等均明显优于对照组，差异具有显著的统计学差异（P＜0.01）。结论个体化护理健康教育可以改善患者的血压控制情况，提高患者服药依从性，促进患者健康饮食、适量运动，提高患者对高血压相关知识的掌握情况。