简介：不知不觉,2012年也将要走到尽头,居然没有了前两年惶恐焦虑的情绪,或许这也是成长的一种。今年的阅读指数还是可以的,而且,到了这个年纪的阅读不再囫囵吞枣,而是多了细细品味。

简介：SAT为ScholasticAssessmentTest的缩写，这是美国高中生进入美国大学所必须参加的考试，相当于中国的高考，它也是决定世界各国高中生进入美国大学本科学习的申请能否被批准以及能否得到奖学金的重要参考。

简介：在小学毕业的那一年，应该是1973年，县里的图书馆重新对外开放，我父亲为我和哥哥弄了一张借书证，从那时起我开始喜欢阅读小说了，尤其是长篇小说，我把那个时代所有的作品几乎都读了一遍：浩然的《艳阳天》、《金光大道》，还有《牛田洋》，《虹南作战史》，《新桥》、《矿山风云》、《飞雪迎春》、《闪闪的红星……》。当时我最喜欢的书是《闪闪的红星》，然后是《矿山风云》。

简介：提高全民阅读的质量,不啻为一场文化消费领域的“供给侧改革”。学术期刊是提升全民阅读质量的重要力量,全民阅读能使学术研究成果发挥更大的作用,学术期刊应凭借科学性与权威性努力扩大学术影响力和公众影响力。在数字化时代,学术期刊参与全民阅读、推动全民阅读、提升全民阅读的质量,必须坚持阳春白雪的办刊质量,改变曲高和寡的传播状态,以开放办刊的思维,实现获取渠道的开放化、受众群体的开放化、研究问题的开放化,以便扩大学术成果的传播范围,扩大学术期刊在全社会的影响力。

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简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且提出：“小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。”从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。

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简介：<正>在语文教学中,阅读教学既可以传授给学生语文知识,又可以培养学生的语文能力,还可以激发学生的审美能力和创造能力。一、以不同方式,激发学生阅读兴趣适当地鼓励、表扬,可以使人们产生积极的情感体验。教师可依据不同的教学内容,在课前创设出一个与课文相符合的情境,让学生迅速集中注意力,产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,情不自禁地进入到教学之中。借助这种情景从学生实际出发,加大语文实践性的因素,再加上适当的鼓励评价,让学生体会阅读的成

简介：众所周知，在大学英语阅读教学中，阅读理论与阅读技巧的合理性应用对教学有着非常重要的意义。大学英语阅读教学的主要目的在于提高学生们的英语水平，让学生们能够独立完成阅读，从而更为灵活的将英语运用在日常生活中。因此，在大学校园里，应当扎实掌握阅读理论，灵活使用阅读技巧，提高英语教学的效果与学生们学习的效率，最终让学生能够真正提高英语的学习能力。文章将会从大学英语教学的角度出发，对阅读技巧与阅读理论进行系统的分析，希望能够让二者在大学英语阅读教学中发挥出真正的效果。

简介：新大纲特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学生处在语言发展的黄金期，低年级更是学生系统学习规范化语言的开始。快捷有效地让每个学生树立表达的自信，敢于表达，乐于交流，是低年段教师刻不容缓的任务。教学工作中我针对低年级学生的认知特点和心理特点，不断实践、反思，摸索出能发挥我个人优势的教学方式，收到了比较好的教学效果，学生的学习能力也得到很大提高，逐渐体现出素质教育的效果。

简介：词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，是词和句组成了一篇篇的小学语文教材，抓好词句教学是阅读教学的根本。以词句训练为核心，可以带动学生对字、词、句、段、篇的知识以及听、说、读、写能力的全面学习和训练。

简介：摘要英语阅读理解能力的培养和提高不是一朝一夕的事，需要经过长期努力，一步步来实现。在这个过程中，课内精读和泛读都很重要。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能逐词逐句爬行式阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不扎实，对所读材料理解不透的后果。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。我们不仅要提高学生的阅读量而且还应该对他们进行技巧上的指导，就学习方法而言有很多可以被借鉴的，但我们还应当推荐一些适合大多数学生所使用的行之有效的方法。

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简介：有些学生掌握了阅读方法,还不会阅读,一个重要的原因就是没有掌握阅读策略。本文在分析阅读策略的意义的基础上,着重分析了影响学生阅读策略的诸因素,提出了指导学生习得阅读策略的途径。

简介：培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量可从以下三方面入手：一是激发学生的阅读兴趣；二是突出学生在阅读教学中的主体地位；三是重视学生在阅读中的独特感受

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简介：阅读是小学语文教学的重要组成部分,而阅读能力是一切学习能力的基础,更是人类获取知识的重要途径,也是培养学生听说能力的基本手段。阅读教学的课堂效率直接关系到学生综合能力的培养,学生只有在良好阅读能力的基础上,才能不断提高其他语文能力。文章结合小学阅读教学实践,对教学中学生阅读能力的提高进行研究。

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