简介：《阿房宫赋》是苏教版高中语文必修二中的一篇课文，作为意蕴丰富且是江苏历年高考古诗文必背的篇目，该文注释也一直受到师生关注。但我注意到．文中对部分重要词语的注释或语焉不详，或只字未提，这定然会引起师生的一些误解。为了帮助大家更好地理解这些词语，现对其中部分词语补注如下。

简介：杜牧的《阿房宫赋》，是一篇脍炙人口的佳作，历来为人们所广泛传诵。《阿房宫赋》通过阿房宫兴废的追述，揭露秦统治者的荒淫失德，说明兴亡之理，以供后人借鉴。全文分两大部分。第一部分又可分作三段。第一段先写阿房宫的由来。“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”四个短句层层套叠，一、二分句和三、四分句构成两组对偶，而两组对偶间对仗工整，又成对偶。

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简介：<正>杜牧的赋,现存于《樊川文集》中的,除《阿房宫赋》之外,还有《望故园赋》、《晚晴赋》两篇.后二赋篇幅很短,亦无一般赋所具有的铺张扬厉的特点.其内容或写身世之感,或抒田园逸趣,类于东汉以后发展起来的抒情小赋.而《阿房宫赋》不仅命题命意与后二赋全不相同,即与和它有渊源关系的汉赋,在命意上也有很大差别.

简介：师:同学们好!今天这节课我们共同欣赏晚唐杰出的诗人、颇负盛名的文学家杜牧的.(板书:杜牧)上了一节课,吴老师指导同学们学习了这篇课文,扫除了文字障碍,疏通了文意,并复习了有关"赋"的知识,今天我们这节课在同学们已经读懂这篇"赋"的基础上,上一节"文言文鉴赏课",去欣赏的结构之妙、语言之美.

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简介：杜牧《阿房宫赋》，清代大批评家金圣叹评其为：“穷其极丽，至矣尽矣!”却是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之。”我们读此文，要句句落实，甚至每一字词都不能等闲视之。然教材对字句的注解，有些不尽如人意之处，笔者不才，试浅析两则。

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简介：《过秦论》（以下简称《过》）浓墨描绘了秦强盛的史实。开篇就从秦孝公任用商鞅变法谈起，铺张渲染，层层推进，描写秦国国君的雄才大略，到“及至始皇”一段达到极致。对于秦的衰亡所用的篇幅却少得多，仅仅选用了陈涉的史实，拿陈涉势力的弱小和秦朝的强盛进行对比，从而反衬出强秦的灭亡之速。

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简介：摘要：语文教学必须依据课程标准及学生实际开展，本文将立足于语文学科核心素养与课程目标，从语用、思维、审美及文化四个维度，深度解读《阿房宫赋》并提出相应的备教策略，以期对古文的教学有所启发。

简介：师：（投影显示）阿房之宫，其形可谓（）矣，其制可谓（）矣，宫中之女可谓（）矣，宫中之宝可谓（）矣，其费可谓（）矣，其奢可谓（）矣。其亡亦可谓（）矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之，亦可（）矣!

简介：本节课贯彻多读少讲、让学生自己体会的教学思想,用诵读为主、稍事点拨的方法进行教学,让学生了解文章高度概括与极尽铺陈的写法,体会整散、长短、富丽夸张等语言特点;了解古诗文的特殊句式;体会文章的音乐美,引导学生在读书、作文时自觉注意语感。

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简介：多年来,我们一直比较认同这样一个观念：阅读教学的本质是在语言文字的穿行中培养学生的阅读能力。这句话很有道理,一针见血地道出了阅读教学的课程论意义。尤其在人文论走偏之时,形式论走亮之后,其价值更是显豁。当然,从教学论的角度上讲,也有纠偏的意味。然而,笔者思考的是,这样定位阅读教学是不是有点儿窄,有点儿另一重意义上的跑偏了呢？

简介：赋,从字面上看,有“铺陈其事”之义。汉代的郑玄在《毛诗正义,关雎传疏》中说:“赋之言铺,直铺陈今之政教善恶。”梁代的刘勰在《文心雕龙,诠赋》中说:“赋者,铺也,铺采搞文,体物写志也。”这里所说的“铺”或“铺陈”,是指铺张描写的文学手法。《汉书,艺文志》称“不歌而诵,谓之赋”,这说明赋只适于口诵,而不同于古代诗歌能够配乐歌唱。

简介：这篇作品传诵已久。晋代陆云在同他的兄长陆机切磋文章技巧时,就以它作为标的,说:"《登楼》名高,恐未可越尔"(《与兄平原书》)。南朝梁代刘勰在谈论"魏晋之赋首"(《文心雕龙·诠赋》)时,也以王粲列为第一家。宋代朱熹则认为《登楼赋》"犹过曹植、潘

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简介：我国对举世闻名的秦陵地宫进行了首次勘探发掘,巨大收获之外还有一个科学发现的副产品--项羽并未焚烧阿房宫,但咸阳宫毁于大火却是事实.或问:"既然没烧阿房宫,是不是该给项羽的残暴恶名辩辩诬呢?"笔者的回答是否定的.

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