简介:近年来,我国学前教育仍然普遍存在“入园贵”的难题。基于1996~2013年国家公布的相关数据,本研究通过单因素分析确证我国幼儿园学费主要受人均GDP、学前教育生均成本、城镇居民家庭人均可支配收入、农村居民家庭人均纯收入、学前教育需求、学前教育供给等因素的影响。以逐步回归法构建的我国幼儿园学费与上述主要影响因素的多元曲线回归模型则进一步证实我国学前教育供给与需求仍然没有达到均衡状态,需求数在供给数的两倍以上;城镇居民家庭人均可支配收入近年虽有显著提高,但其增长幅度赶不上幼儿园学费的上涨幅度,说明城镇居民家庭的学前教育负担仍比较沉重;幼儿园学费在农村居民家庭人均纯收入中占比仍然很高,说明农村特别是其偏远地区家庭的学前教育负担依然较重;幼儿园学费与人均GDP、学前教育生均成本、学前教育需求、学前教育供给之间存在正相关关系,与城镇居民家庭人均可支配收入、农村居民家庭人均纯收入之间存在负相关关系。总体来看,多元回归曲线拟合程度较好,可以根据由此产生的回归模型确定幼儿园学费标准,以保证幼儿园学费定价更加科学合理。就目前我国幼儿园收费来说,为有效缓解“入园贵”的难题,政府应继续努力增加幼儿园学位,加大对农村地区的学前教育投入,合理进行学前教育事业性预算支出,并积极利用幼儿园学费多元曲线回归模型完善当前幼儿园学费定价机制。
简介:幼儿到底是如何阅读的?是如何在不借助书面语言的情况下理解图书、懂得图意的?其中的阅读理解过程受哪些因素影响?有何特点、规律?对此我们知之甚少。至今为止,对早期图书阅读的研究较多地集中在阅读的内容选择、阅读指导方面以及重要性的研究,而对阅读过程的学习心理缺乏研究。因此带来我们在阅读指导上的盲目性,在阅读环境创设上的无计划性。我们通过对影响3~6岁幼儿图书阅读理解的因素研究,来试图探索幼儿阅读理解的特点、规律,从而为建立相应的有目的、有计划的图书阅读指导提供心理学依据,为幼儿的全面发展教育服务。一、课题目标(一)探索幼儿是如何理解图书的1.对画面人物的理解(包括语言、表情、动作、心理活