简介：核心素养是对21世纪培养什么样的人的最新回答，同时也为怎样培养人指明了方向，但它本身并不能解决这一问题。至于怎样培养人这一问题，只能通过教育教学过程的变革来解决。在把握核心素养基本涵义的基础上，提出深度学习是基于核心素养的学习方式，深度教学是基于核心素养的教学方式，由此，核心素养想要真正落地，教师必须展开深度教学，学生必须完成深度学习。

简介：萨苏先生有篇旧文，讲的是一个高中学历的大老板，投资了一家野外动物园。这位老板胆大心细，敢于创新，他提出个正常人想不到的创意：猴子和老虎能不能养一块儿呢？老板的下属急忙拍马屁：高，高，这个想法高!猴子躲在树上，老虎占据地面，双方应该互不干涉，要是实验成功，肯定有看点。实验开始了。先在猛兽苑里划出一块有树的地方，搭上双层笼网作为实验区，内部试养。

简介：　　摘 要：新课程改革对小学数学学习提出了更高的要求，要求学生的学习不能局限于浅层次学习或单纯的记忆与模仿，需要加强深度学习、自主探究与合作交流，从而获得思维深度和广度的提高。深度学习要求学生在理解知识的同时，批判地学习新知识，并将其与原有知识相结合，形成系统完整的知识框架，实现知识的联结和迁移运用。本文针对小学数学深度学习教学策略展开分析。

简介：摘要小学数学中深度学习需要教师以数学学科的核心内容为载体精心设计问题情境，引发学生的认知冲突；组织学生积极深入地思考、参与探究活动、引发深度思维。

简介：摘要：我国数学教育在很长时间都倾向于应试教育观念，数学教师更多关心学生考试成绩，一切为了中考服务，却忽略了学生的主体意识、学习能力与创造思维发展，这种“填鸭式”的教学方法与当前倡导的新课程改革理念并不适应，单靠灌输知识和死记硬背，很难真正促进学生核心素养发展。随着教育改革的持续推进，未来社会发展必将需要更多全面性、综合性发展的人才，亟需从学科教育改革着手，从教师转变观念着手，紧扣学科核心素养，推进数学深度学习，通过多元方式唤醒学生主体意识，渗透有效学习方法，启发数学发散思维与逻辑思维，养成良好的学习习惯，让学生通过自主探究与深度学习，体会数学学科的魅力，落实培育核心素养根本目标。

简介：化学基础理论是高考的重要考查内容．而在高考试卷的Ⅱ卷中考查有关基础理论的试题几乎已经成为经典题型．这部分知识主要包括物质结构和元素周期律、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液以及电化学．在复习中。我们要在明确考试内容的前提下，立足于教材，准确理解相关的原理。把握好知识的深度，并灵活运用知识，努力发展思维。

简介：摘要：德育对于学生的影响深远且具有重要的意义作用，是隐性渗透的教育过程，促使学生能够在学习生活中潜在的受其教育指引，从而形成正确的价值观念及良好的思想道德品质和行为习惯。在数学的教育过程中融合了多个方面的德育元素，对于学生的德育教育有着一定的作用价值，基于此，本文将针对苏教版五年级的数学教育为中心，将其与德育实践的深度融合策略展开思考，以进一步推动德育教育的有效落实。

简介：摘要：古往今来，我们对数学的学习也在一直的不断发掘中。小学数学教学中，往往教材的运用是最重要的。好的教材可以使得学生的学习更加的完善和发展。教材不仅是教师实施教学活动的主要依据，也是小学生学习知识的主要途径。但是只有对数学教学中教材进行深度挖掘，并且应用和探究，才会对教学内容有更深入的了解，才能更好地促进学生掌握教学的本质，发展学生的思维能力。所以对小学数学教学中教材的深度挖掘与运用探究是非常重要的。即可以使得学生更好地掌握课本内容，又可以使得教师在授课的过程中积累经验，更好地将教材运用到课堂中来。

简介：作为吉林省首批向应用型转变试点高校，长春光华学院通过与多家企业的深度合作，其信息类专业构建了“三元、四同、五平台”的“工学结合、校企合作、三轮实践”的人才培养模式，探索了校企协同育人的新路径，形成了应用型人才培养的新体系。

简介：摘要：阅读板块在初中语文的教学中比较重要，但也是一个比较系统的模块。相对来说，每个人的思想就像树叶一样千奇百怪，很那做到完全统一，也很难有一个准确的标准来衡量，所以阅读理解并不存在标准答案，在阅读篇目之后从来都只有答案仅供参考的字样，教师难以真正做到最好的教学，更难帮助学生培养良好的阅读习惯。本文从深度细读文本，梳理文章写作脉络、深度理解文本，体会文章时代内涵、深度品味文本，增强自身文化底蕴三个角度，探究开展初中语文学科中深度阅读教学的策略。

简介：摘要：化学在高中阶段课程体系中占据的重要地位不言而喻，其中实验又是化学课程的重要组成部分，基于学科核心素养目标为着力点，新形势下化学课程有效教学不仅要传授基础的理论知识，还要抓好实验环节，明晰实验原理、优化实验设计、还原实验步骤，让学生在多样化的探究实验中实现深度思考、深度学习，提升自主学习有效性，获得全面发展。

简介：摘要: 深度学习是近年新兴的教学理念，该理念以学生为出发点，注重学生各项能力的培养，致力于提升学生综合能力，促进学生全面发展。在初中英语教学中，构建深度学习课堂，教师应立足于教材，尊重学生个体特征，挖掘教学关键点，激发学生参与深度学习的兴趣。在长期的英语教学中，多采用灌输式教育，学生以被动学习者的身份接收知识，学生只需要记忆，不需要思考，不利于学生全面发展。在素质教育背景下，深度学习课堂可提升教学效果，丰富学生学习体验，既可以提升教学质量，又可以提高学生学习效果，本文对初中英语深度学习课堂构建的研究具有理论和实践双重价值。

简介：探究学习是相对于接受学习的一种学习方式，是适应“以学生发展为本”教育理念的一种全新的学习方式，是21世纪人们的主要学习方式。学生可以而且应该用科学研究的方法来进行探究性学习。科学探究也是基础教育阶段化学课程的重要内容和目标，学生通过科学探究活动可以了解、体验．学习科学探究的方法．教育和高考试题设计应就此做相应调整、创新。

简介：摘要：在当前教育的背景下，新课标提出了在教育中要让学生进行全面的发展，要培育他们的自主学习能力和探究能力，小学是学习数学的初级阶段。在这个阶层中，老师的授课方法对学生有着非常重要的作用，所以老师要向课标看齐，全面提高小学数学授课的品质，为小学生营造一个高效的课堂，使他们能够进行深度的学习，全方位的提高他们的数学综合素质。

简介：摘要：数学是日常生活中必不可少的一项学科，也是学生在未来生活之中必须要掌握的一门技能。在新课标理念的要求之下，小学数学教学需要围绕学生的核心素养来进行，培养学生对于数学的学习兴趣，积极的探索新型的教学方式，使得教学的效率和教学质量不断提高。传统的教学模式已经不能够满足时代发展的需求，需要积极的转变教学模式和教学理念，使得学生能够全面发展。不仅需要对学生的数学计算能力进行培养，还需要培养学生的数学思维模式和创新能力，使得学生能够更好地应对未来发展的需求。

简介：摘要：阅读作为小学语文教学中的重要部分，对学生个人语文素养的提升有着很大的帮助。在核心素养教学模式下，教师需要关注学生阅读能力的提升，吸引学生的学习兴趣，培养学生的阅读热情，不断提升学生的语文学习积极性。在素质教育下，教师需要创新语文阅读课堂教学模式，帮助学生掌握阅读方法，指导学生进行经验总结，不断提升学生的学习效率。本文通过对核心素养教学模式下学生语文阅读现状进行分析，致力于提出有效提升学生的阅读能力的策略。

简介：　　【摘 要】在初中语文教学中提高学生的阅读能力十分重要。为了使学生的语文阅读能力得到有效提升，教师要不断探索和改进教学方法，并根据学生的特点创新语文阅读教学工作，使学生更能满足新时期发展背景下对更高的阅读能力的要求。对此，本文结合我国中学生语文阅读教学现状提出一些建议，希望能对相关教育工作者有所帮助。

简介：

简介：摘要随着新课改的进行，教学进行了教育质量改革，立足对学生的核心素养的培养下，我们要重视对学生的核心素养的培养，对于小学教育来说，数学教育是比较重要的一环，站在教师的角度上，老师要采用符合现代化的教育模式，提高学生对于数学学习的兴趣，促进学生发全方面发展。本文将主要以对核心素养发展下小学数学深度学习的思考为主要话题，对核心素养发展下小学数学深度学习的实际意义以及具体举措进行分析。

简介：摘要：深度学习作为近些年来新兴的一种学习模式，在实际的应用中展现出了十分良好的效果，深度学习是要求学生将思维发散开来，全身心的投入进学习工作之中，在这种全身心的投入过程中，学生可以将之前表层学习中存在的问题都暴露出来，以便进行后续的改进，能够有效锻炼学生的自主学习能力。同时在教学中，教师要及时对学生进行正确的引导，只有通过教师的引导，学生才能真正进入深度学习状态中。基于此，笔者在本文中先对于当前小学数学的教学现状进行分析，并就如何在其中引用深度学习模式提出相应的对策。