简介：全日制中学语文教学大纲的重新修订和的颁布,为中学语文教学确立了新的规范和依据.应该说,新的教学大纲和课程标准从语文学科的本质出发,全面吸收了多年来语文教学的实践经验和理论研究成果,对语文学科的性质,地位、功能、特点及教学的内容、要求等进行了明确的表述和准确的定位.为长期困扰语文教学的各种理论、学说、观点、提法进行了正本清源.尤其在语文学科的性质上,新的教学大纲和课程标准明确提出:'语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点.'应该说这一科学的表述既符合语文教育的规律,也为语文教育的实践所证明.

简介：化学学科的特色是与生活、生产实际紧密相连。为培养学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，将化学学科内容与研究性学习进行整合，有助于教学活动的顺利开展并取得实效。

简介：

简介：摘要探究式学习是近些年来人们强调最多的一种学习方式，但在实际教学中，探究学习往往沦为一种单一的师生问答过程。其实探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情景，让学生自主地发现问题，进而去实验、调查、收集与处理信息，表达与交流，由此获得知识技能，发展情感与态度。

简介：农村小学科学教学中要充分利用下发的实验教学器材，实施实验教学更应注意“科学”。应注重把培养学生的自主创新精神和实践探究能力作为《科学》学科的一个特色来教学，通过探究式实验教学，让学生学会探究，学会思维，学会实践，学会创造，使综合素质得到最优发展。关键词小学；科学；实验教学；随着社会竞争的加剧，升学的压力越来越大，家长对于学生升学的期望值越来越高，这种升学与就业的压力呈现出逐渐向低龄化下延的趋势，目前已经蔓延到了小学阶段。学生在学习中表现出越来越多的问题。据一项调查表明，中小学生存在的学习问题主要表现为三个方面一是学生的厌学情绪越来越重；二是大部分学生不讲学习方法；三是有相当一部分学生存在考试焦虑。这种状况的存在不但使我们的教学计划落实受阻，而且从根本上背离了教育教学的培养目标。而且使我们的课堂不能正常调控。一、课前，自主学习，经历自主趣味实验探究的过程。设置学生初探实验过程的主要目的是为了给学生提供自主实验学习、独立思考、思维扩展的时间和空间。教师结合教学内容和教学目标，首先联系生活中的物理现象创设合理情景，使学生在认识上产生困难或困惑，从而激发他们的实验探究动机和兴趣，最后将学生的思维引入到积极思考中，从而发现问题、提出问题。然后，教师根据恰当的点拨引导学生交流讨论，并对问题的解决方法和结果进行大胆实验、猜想和假设，寻求问题的答案或是解决问题的方法。伟大的物理学家爱因斯坦说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，教师创设情景是否合理将决定学生能否发现和提出有实验探究价值和探究必要性的问题，最终也会影响学生初探的效果。实验探究问题应力求真实、直观而富于启发性，可以是教师提供的相关图片、背景材料（如科学轶事、科学发展史、科技应用、新科技前沿等），引导学生提出的问题；可以是教师设计的一些有趣或出人意料的实验，激发学生求知欲，通过学生观察实验现象提出的问题；可以是通过学生的切身体验提出的问题等等。猜想与假设也是实现探究十分关键的一步，但又往往是教学中难以把握的一环。既要做到不对学生的猜想和假设过程过多的干涉，又要适当引导学生的猜想与假设不脱离探究的焦点问题。因此，教师应调控学生整个初探主线，引导学生进行理性分析，提出合符逻辑的猜想与假设。1.教师布置课前的预习，让学生经历自主实验探究学习的过程；可以预习课本的内容，学习了解相关的知识，也可以自拟探究实验，。例如五年级上册《简单的机械》，可以让学生自学了解什么叫做机械，用途作用，生活中你知道哪些机械，你知道它的原理吗？把自己的疑问写下来，想要探讨的问题记录下来，找一些实物，方便上课提问探讨。2.教会学生实验探究的方法。实验探究，很多时候会遇到各种困难，这时，老师要适当的引导学生，可以上网收集资料，整理信息，也可以和家人沟通，甚至到社区工厂了解，通过一系列的活动，提高学生的各方面能力，达到教育的目标。3.学习是以单元为单位进行预习的。资料收集整理以及自己确定本人学习的目标或者研究学习的方向，尤其让自己感兴趣的那些内容章节，把它们收集好，整理成自己的预习提纲或者资料作为上课汇报交流的材料。4.实验分组。对于大的课题，可以让学生4或者5个人组成一个小组，分工合作完成课前的准备。二、课中，体验自主，突出合作，享受成功的喜悦。1.创设宽松的教学环境教育心理学的研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使注意力、感知记忆、想象等心理活动处于积极状态。这就是说学生的自主学习必须有一个宽松的环境。教师应尊重学生、信任学生，建立一个新型的、平等友好的师生关系，公正地对待每一个孩子，着力营造一种祥和、民主、生动活泼的教学氛围。只有这样，才能使学生在心理上有一种安全感，并进入最佳的学习状态，将自主学习的能力充分地发挥出来。2.创设情境，激发自主学习兴趣兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣昂然的情况下，他们的学习主动性才能被充分地调动起来，进入最佳的学习状态。例如一位老师在上《指纹》一课时，用小魔术引入，用特殊的刷子在学生用手按过的白纸上刷了刷，白纸上立即显现出两个清晰的指纹。这个小魔术，立即激起了学生的学习兴趣，孩子们的兴致勃勃地玩起取指纹的游戏。接着又在老师的鼓励下孩子们提出了十几个自己想研究的问题。又如在上《马铃薯在水中是沉还是浮》一课时，老师先让学生观察一大一小的马铃薯在一杯清水中的沉浮现象，再让学生观察一大一小的马铃薯在另一杯液体中的沉浮现象，这样有利于学生在头脑中产生问题，自己主动地去学习、探究。三、课后，创新拓展。教师改变传统的评价方案，改为让同学们展示研究的成果，展示的成果可以是小实验、小制作、手抄报、小论文、辩论会的形式，还可以以小组为单位，制作电子文稿、录象展示自己小组的研究成果。参考文献1钟启泉.新课程的理念与创新M.北京高等教育出版社.2003.2张红霞.小学科学课程与教学M.北京高等教育出版社.2004.

简介：各高校及专业院校音乐类课程开设中,《视唱练耳》是一门主干课、基础课。视唱练耳课程教学要想适应社会发展对高层次复合型人才的挑战和需求,就必须具备一定的与其他学科之间的横向交融的基础,而作为教师更要充分意识到教学中多学科渗透的重要性。本文将着眼于从两个方面论述视唱练耳多学科渗透教学的重要性,试作一些有益的分析与归纳。

简介：摘要趣味性教学是一种创新式的教学方式，在课堂上融入趣味性教学是教学的重要手段。传统的教学方式，学生是处于被动接受知识的，往往会束缚了学生的思想，学生很容易出现厌烦的学习心理。而趣味性教学方式倡导的是乐学的教学方式，让学生能够自由、轻松的进行知识的学习，有利于学生创造性思维的拓展，进而激发学生的求知欲和探索欲。本篇文章将对趣味性教学在小学语文中的应用进行阐述。

简介：施教者将课前筹备落实为彰显科学实验课实效特征的首要条件，其实效性彰显的根本就是对课堂主体兴趣的激发，及对其动手能力的培养；而实效性提升的核心则为受教者积极参与及切实的感悟；对这一领域时效性提升的补充变为施教者间的学习交流。科学实验课之于小学阶段，需要将根本定位为受教者，注重受教者的有效参与、切实学习及真实感悟的。

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简介：摘要探究性教学是一种课堂教学模式，在课堂上教师充分发挥学生的主体作用，自主探究教学通过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格的形成。

简介：　　摘 要：随着我国素质教育的不断改革发展，小学科学课程的很多知识都需要学生自己动手去发现和获得，而实验作为小学科学教学体系中十分重要的组成部分，可以让学生各方面能力都能得到均衡的发展。

简介：摘要小学科学课是一门担任着科学启蒙任务的课程，其教学内容相当丰富，涉及到生活中常见的自然科学现象。科学课中的内容主要跟中学理科课程物理、化学、生物等课程的联系比较紧密，是一门以实验探究为主的小学兴趣类课程。该课程对于学生的科学探究意识和创造性思维的培养影响重大。本文通过对小学科学课教学中小学生创造性思维培养的现状和重要性进行分析探究，并相应的提出小学科学课教学中小学生创造性思维培养的方法。

简介：摘要小学科学注重对学生科学素养的培养，兴趣则是培养过程中的良师。因此，在教学中激发学生的科学兴趣尤为重要。从优化实验器材和身边的事物入手，提供课外探究的机会和开放的课堂，搭建发明创造的平台和推动科普阅读，这都为培养学生良好的科学素养奠定了基础。

简介：摘要小学科学课教学中实验教学处于十分重要的地位，实验课是来提高科学课教学的有效措施。教学过程中结合教学目的而从事的实验活动。既符合儿童认知水平发展的需要又可以促使学生快乐地参与到学习中，有效地提高科学课的教学质量。

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简介：摘要科学课是一门综合的课程，也是一门以观察实验为基础的学科，学生可以在观察实验的活动中获得直观、生动、形象的感性知识。如何在开展教学的过程中激发学生对于科学探索的情感，体验科学学习的方法与过程，并学会用变化与发展的角度去理解科学成果，已经成为小学科学教师所面临的教学问题之一。

简介：摘要随着时代的发展，社会已全面进入创新型时代，创新教育也随之步入了学校的大门，创新能力的培养已经成为所有学校素质教育的共同目标。培养学生的创新意识和创新能力是每一位教师的天职，教师必须赋予大力度来培养生的创新能力。

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