简介：摘要班级学生在知识能力、学习态度、学习方法、情感等方面存在着较大的差异，想要对一个班级要实施分层教学，首先教师必须要通过与学生谈话、查阅学生档案、询问学校老师、平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等方面因素。

简介：摘要分层次教学是一种较为新颖的教学模式，自诞生以来，受到了广泛关注，但实施方法却是少之又少。有鉴于此，本文基于高中藏文写作分层次教学进行深入探讨，以期为同行提供有益参考。

简介：内容摘要：本文从现阶段小学数学教学活动布置作业环节的过程谈起，分析了小学数学布置作业存在的问题，提出了小学数学中分层次布置作业的有效应用，即措施思考，从而希望能对当下教师在小学数学中分层次布置作业时有所借鉴。

简介：摘要在体育课中实行分层次教学，抓两头促中间，面向全体学生，注重了质量的提高，学生由被动学习变为主动学习，基本解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，有利于大面积提高教学效益，达到了增强学生体质的目的。

简介：摘要"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。

简介：为创建适合中国国情的创造性教育模式，从学习科学的角度出发，必须突破大、中、小学的界限，本刊组织从事包括基础教育教学工作者在内的同仁研究讨论中国创新教育中亟待解决的问题。

简介：摘要笔者在十几年的高中英语教学过程中，发现乌苏一中农村生源学生的英语成绩和城市生源学生的英语成绩存在一定的差距。经过研究发现，学生英语成绩差距存在的原因并尝试针对提高农村生源英语成绩的策略。那就是基于大数据背景下以“分层次”小组合作培养乌苏一中农村学生英语阅读能力的尝试。

简介：　　【摘 要】 初一是初中教学知识体系有效构建的关键时期，因此在構建以初中数学知识体系为主的相关教学思想的构建中，应以实际的教学内容为主，促进整个初一数学能够在良好的教学环境下进展。从学生的学习习惯、学习状态及相应的学习理念出发，将学生的学习目标、学习内容和相应的学习基础进行有效分析，实现基于新课改理念的相应分层次课堂教学理念的有效把控，进而提升学生的综合学习素质。

简介：摘要：根据教学内容、教学目标、教学要求，以学生的基础知识、接受能力、学习能力等实际情况为基础，来划分层次，提出不同的教学要求、目标、内容，采取不同的教学方式，来充分发挥学生的学习主动性，发掘学生积极主动性，兼顾均衡，以优促差，使每个层次的学生得到发展。

简介：本文在比较分析听讲练等学习方式的基础上，讨论了基于学生预习，鼓励学生在课堂上分组讲解的教学方法的学理与策略。

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简介：小组合作学习是一种先进的教学方法,很多学校已把这种有效学习方式引入课堂教学。本文从实现合作学习的组成要素出发,探讨了基于Web的分组模式及其实现。

简介：教育部规定：“英语的教学原则应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要；教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。目前，英语课堂要做到个性化教学、自主学习能力培养，还存在一定的困难。一方面是现在的英语课程普遍采用大班教学的课堂模式；另一方面，即使进行分级分班教学之后，学习者还是存在很大的个性差异。

简介：小学思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程。是我国学校教育社会主义性质的一个标志，是为培养社会主义现代化建设的各级各类人才和各行各业的劳动者奠定初步的良好的思想品德基础。

简介：根据教学实践，就分层教学简要谈了几点看法。

简介：摘要社会发展及人们生活水平都得到提升的同时，学生教学也受到了广泛的关注，现在课改的提出，要求在课堂上要打破传统的教学方法，让学生成为课堂的主体，提高学生学习兴趣及学习的积极性，使学生自主探究与小组合作的方式相结合，以此来增强学生的团结合作意识，下文就针对小学数学教学的现状，对于分组教学在小学数学教学中的应用进行了分析及探究。

简介：摘要在目前新课程改革的大背景下，在小学课堂上利用分组教学的方式，引导学生进行自主合作探究，成为了在教学过程中一种重要的教学方式。而信息技术作为小学课堂的一门基础性课程，在教学过程中，教师也应当利用分组教学的策略，充分的发挥小组学习的优势。使课堂教学的质量得到有效的提升，本文就分析了在目前的小学课堂教学上信息技术教学中存在的问题，探究如何利用分组教学的方法进行课堂的教学优化。

简介：摘要：小学数学教学是该阶段教学的重要科目之一，在小学数学实践教学中，很多的教学工作者进行了大量的教学创新及实践，并提出了很多可行性较强、实用性突出的教学方法，分组学习思维对话式教学就是其中的一种，通过思维对话可以强化学生的学习意识，这对于优化教学质量十分有利。以下本文将简单分析小学数学教学中实施分组学习思维对话式教学的优势，重点就小学数学教学中分组学习思维对话式教学的实施策略展开深入研究。

简介：摘要初中生在进行物理分组实验的过程，其实是对教科书上知识点的一个深入探究学习的过程。物理实验教学的目的就是让动手实践与理论知识相结合，帮助学生能够更好的掌握初中物理知识，培养学生对于初中物理的兴趣。但是在初中物理分组实验教学过程中也存在着许多问题，这些问题不仅仅影响着教学的质量，甚至还可能影响到学生的学习兴趣。通过课前、课中、课后三个阶段的不同对策来解决这些问题，提高教学质量，保障实验教学能够发挥其作用。