简介：教师教学中的非语言技巧广泛存在于教师的教学活动实践之中,而且是多数成功教师的独到技巧.研究非语言技巧,对于提高教学效果、完善教师技能具有重要意义.

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简介：〕差异性教学是承认学生个体差异，尊重差异，并把此作为实施教学的依据。本文针对学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致，提出在体育课堂中渗透差异性教学的构想、措施和在课外活动中渗透差异性教学，力求面向全体学生，实行因材施教，根据学生的差异，创造与之相应的教学环境，采取差异性教学对策，使每一个学生都学有所得，学有所成，个性得到充分发展。

简介：唐代诗人孟浩然《宿建德江》中的"移舟泊烟诸,日暮客愁新",张继《枫桥夜泊》中的"月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠"两首诗中都有一个"愁"字。这"愁"字分别是两首诗的诗眼,写出了诗人哀愁的心绪,为全诗添光增色,真是神来之笔。这两首诗都刻意表现一个"愁"字,但表现的手法有所不同。孟浩然《宿建德江》一诗中的"愁",无非是诗人在旅途中思念家乡和亲人而产生的忧愁。作者在表现这个"愁"字上有以下两个特点。一、景物抒"愁"作者围绕"愁"字选取景物,从景物描写中抒发旅途中的哀愁。诗人一开始就抓住了孤舟、小岛、暮色苍茫、只身一人,这些景物在诗人眼里是孤独、冷

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简介：学科能力是一个多维多层的复杂系统,人们对它的认识是不断发展的,任何理论和研究都只是对这个复杂系统基于特定角度的有限探索。北京师范大学学科教育团队的学科能力研究,基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力活动,建立知识经验与能力表现的实质性联系,寻找可测评和可调控的能力要素,贯通关联不同学科领域的学科能力,构建学习理解、应用实践和迁移创新导向的学科能力活动表现、内涵构成及其发展水平的多维整合模型。

简介：声乐艺术主要体现在对声乐作品声情并茂的演唱,要达到较高的声乐艺术,在每一个声乐作品演唱前,必须做好歌唱前的准备工作,一是对歌唱作品的创作背景、歌词表达的思想感情、旋律结构等的了解和全面分析;二是对演唱的艺术处理,包括歌曲风格的把握,声音色彩的运用以及情感表达的几种常用方法。

简介：从学习理解、实践应用、创造迁移三个维度,九个子维度构建了学生数学学科能力测试框架。针对中学生开发了数学学科能力测试工具,通过对B市H区8~12年级（测试内容为7~11年级）的2571名学生分层抽样测试,研究发现：（1）学生总体数学能力表现呈递增趋势,但基础能力在高年级出现下滑;（2）不同类别的学校之间存在显著差异。

简介：本研究构建了化学学科能力的内涵构成及其活动表现与的系统模型;确立了“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力要素及其表现指标,基于Rasch模型开发学科能力表现测评工具,获得高中生化学学科能力表现的大样本数据,诊断学生“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力表现水平现状,明确在当前课程教学条件下学生化学学科能力发展存在的突出问题,提出促进学生学科能力发展的化学教学改革建议。

简介：培养学生的生物学科能力是科学教育的一项重要目标。通过分析和比较PISA、TIMSS、NAEP三个大型的国际科学测评项目,基于学习过程的信息加工模型,构建了由学习理解、实践应用和迁移创新三个能力要素构成的生物学科能力体系模型,并将学生的生物学科能力表现划分为五个水平。经过实证检验,可见生物学科能力体系模型是成立的。测评结果显示,从7年级到12年级,学生的生物学科能力由简单到复杂,能力表现逐渐上升。这对科学课程的设计、课堂教学和学科能力评价都有重要的参考价值。

简介：〔摘要〕音乐是音响的艺术，它的表现力来自于悦耳动听的音响及细致美妙的音乐形式。在音乐课堂中的欣赏教学是通过对具体音乐作品的聆听，及其它辅助的教学手段，使学生体验和领悟音乐的美，并能够在美的熏陶下、在身心享受愉悦中，促使学生审美情趣的提高，从而获得一种精神的净化与升华。例如通过欣赏一首乐曲、唱一首歌，来走近艺术，从而喜欢它、热爱它。音乐所展现的内在美会感染我们，我们的性情、爱好会在艺术欣赏中得到净化，高尚的人格素质和审美情趣也会在愉悦的过程中慢慢形成。

简介：核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关键能力的角度对学生物理核心素养的发展现状进行了诊断性描述,为核心素养的分级评价提供了实证资料。在物理教学中要以促进学生核心素养发展为导向,针对学生物理学科能力的发展现状,特别是测评中发现的薄弱点,引导学生关联整合知识、建构物理观念,在科学实践中培养能力,并基于系统评价改进教学。

简介：1980年代以来，标准化的多项选择测验（mulitiplechoicetest)因简便易行，效率高，造价低廉及在信度，效度方面的优势而备受青睐，但近年的研究却表明其在测查高级思维能力方面存在严重的缺陷，在此形势下，测量专家们倡导了一种新型的更为直接地考核学生的方法－表现性评定（performanceassessment)，本文即对这种谰定形式的利弊进行综述性介绍，以期为我国考试改革及素质教育实施提供新思路。

简介：初读《小站》,只觉得平平淡淡,然而细细品味,不禁使人油然想起宋诗人黄庭坚的诗句:"平淡而山高水深,似欲不可企及。"作者那"白描淡写,以小见大"的高超的表现技法,一定会令你拍案叫绝。通览全文,虽以白描为主,但随着作者笔触的自然转换,每一层次所采用的写法各不相同,更使文章显得摇曳生姿,平而不淡。大处落墨,写"小"文章一二两小节,总共只有三五行文字,作者下笔便径直切题,从整体入手,大处落墨,寥寥数语便勾勒出了小站的外部轮廓,令人读后会情不自禁地发出感叹:真是一个名副其实的"小"站!概括地介绍小站,作者所用的笔墨是那样洋洋洒洒,显出大开大合的气势。写"小站",将其置于迢迢千里的"铁路线"这个背景之上:写小站的毫不显

简介：先秦时期,儒墨并称,墨家"非儒"色彩鲜明。第一,墨子针对"儒"群体中分化出的"小人儒"所宣扬的"礼"进行了批判,指出其所称之"礼"本质上是一种形式大于内容的繁文缛节。第二,墨子提出了"非命"思想,反对儒家所谓的"天命论",旨在破除人们对天命的迷信顺从,号召人们积极行动以改变不堪的命运。针对以上墨子"非儒"之议,本文经辨析后指出:在孔子那里,"礼"被赋予了更深层次的内涵——"道德"。孔子的"礼"与道德教化密切相关,有别于小人儒赖以谋生的繁文缛节。其次,孔子的"天命论"并不等于"天的决定论",孔子是假借宣扬天命来自述肩负的社会使命,他还是主张同时顺天命和尽人事的。最后,本文提出,不要将孔子思想固定化,应注意到孔子本人与儒家学派的思想差异。同时,本文还提到了思想的"历史性"问题,指出应结合思想家所处的时代背景、思想氛围及其经验来解读其思想。

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简介：〔摘要〕面对未来社会的发展，引导学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存和发展这四种基本的学习能力，是现代教育的四大支柱。学校教育必须落实“三个面向”，培养学生的创新精神和实践能力。

简介：摘要本文在满足建筑装饰功能的基础上，从材料、色彩和地域特点的角度去探讨建筑装饰设计理念及表现方法，并指出现代装饰中应该注意的问题。