简介:〔摘要〕通过近几年全国各地高考试题,探究等高线地形图的有关计算问题,以求避免这类错误在高考中的重复出现。
简介:我们时常惊异于一些儿童的"早慧"现象.比如年龄很小的儿童就在语言表达、绘画、音乐、记忆、计算、识字等方面具有明显超过同龄儿童甚至超过一般成人的能力,人们往往称之为"天赋",认为是先天所得,生下来就比一般人具有优势.然而科学研究表明,由于我们的教学手段和生活方式的局限,多数人的智力因素仅仅被开发出了一小部分,非智力因素尚待开发,也就是说,我们的大脑还有极大的潜能没有开发出来.如果做好了智力开发工作,那么一个人的智力水平应该远远超过我们目标意义上的"智商较高"的标准.几年来,我们坚持进行"珠算式脑算"教学实验,探索对儿童进行早期智力开发的经验,取得了大面积的丰收.学生的智力水平普遍提高,为搞好素质教育打下了良好的基础.
简介:利用思维导图进行初中数学教学是一种高效、创新的教学方式。思维导图,又叫心智图,是1971年由英国著名心理学家、教育学家、“世界大脑先生”东尼·巴赞(TonyBuzan)所创,它是表达发散性思维的有效的图形思维工具,是一种全新的、有效的、革命性的思维模式,是将知识结构图像化的过程。思维导图可以开发人类大脑的无限潜能,提高自己的思维水平,改变自己的思维方式和思考模式,让自己用一个开放的头脑去接受新鲜的事物,让自己的学习、生活更轻松,因而思维导图具有人类思维“地图”的美誉。数学思维导图是建立在数学学习方法和思维导图应用的基础上的数学教学工具。使用思维导图可以帮助学生在表达时理清思路,把握全局,使讲解和学习流畅自然、重点突出。
简介:连山全脑快速写作训练法,是集写作学、语言学、心理学、脑神经学和思维学为一体的边缘交叉型的新型教学方法.该方法从思维机制研究和大脑工作机制研究的高度来研究写作过程.把作品看成是大脑思维加工的产品.这种加工依靠大脑里素材的积累多少和加工工作(思维)机制的优劣而异.连山全脑快速写作的最大特点是不单纯地依靠学生在显意识阈内的文化沉积,而强调学生潜意识阈内的文化沉积的挖掘和大脑的"非平衡的自组织工作模式"的调用.首次提出了显意识阈与潜意识阈界值可以通过自我诱导方法改变的理论,并创立了可实际操作的方法.从1997年第一个实验班至今已有五年实践,五年的教学实践证实了写作灵感有序化的理论的正确性和实施方法的可操作性.