简介：我喜欢吃菜,也喜欢下厨.菜烧得多了,对于各种菜的品性及烧法亦有所了解:蔬菜易熟,锅下一把火,锅上两拔拔;肉类难烂,猛火催,文火炖,要吃还得焖一焖.如果不遵循菜的这些品性,把肉类和蔬菜放在一口锅里,统统煮个十来分钟,揭开锅来,有的菜已经烂熟如泥,而有的肉恐怕还硬得碜牙!这种"一锅出"的烧菜方法不但让品尝的人不敢接受,大约还有"暴殄天物"之嫌吧!

简介：在南京林业大学等高校，绝大多数贫困生将假期视作勤工助学或求学的良机，他们选择不同的岗位将国庆长假过得“有滋有味”。

简介：一节好课的衡量标准,是课堂是否充满生长气息,是否能促进学生生命生长,是否注重学生个性发展,是否一切从学生需求出发。科学课堂不应仅向学生传递现有知识,而要让学生在活动中学习知识,促进思维发展。把学生看作“容器”,教学方式就是“灌输”和“填鸭”;把学生看作“种子”,教学方式就是耐心呵护,平等对话。

简介：

简介：教育智慧是教师具有的教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术在面临复杂教学情境时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力。但是这种教育智慧在教育教学中一直被漠视和忽略,造成教师无法应对课堂教学中的突发情境,这就需要教师在教学实践中促进自身教育智慧的生长。

简介：泸州市忠山小学秉承让学生“自主生长、个性生长、持久生长”的核心教育理念,构建了学生“自助生长、互助生长、乐助生长”的“三助生长”课堂。其中,自助是生长的基础,是学生发现与解决问题,实现自主生长不可忽略的过程;互助是生长的关键,是学生在互相帮助过程中取长补短、相互学习、

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简介：智慧生长是幼儿园课程的价值取向，利用幼儿园闲置角落，创设公共特色区吧，让幼儿在区吧中自主活动，并尽情享受自主的快乐，是适应当前教育课程改革的大胆尝试。本文论述了通过对区吧目标的定位，对区吧内容的创新，对区吧指导的优化，对区吧评价的探索，为幼儿智慧的生长提供舞台，让幼儿在自主快乐学玩活动中开启智慧、完善人格。

简介：<正>古语云:“亲其师,信其道。”就是说,学生只有亲近老师,喜欢老师,才能真诚地接受老师的教育。因此,教师切实了解学生喜欢什么样的老师,既有助于促进自身素质的提高,又有助于改进教育、教学方法,对学生身心健康发展具有重要的意义。

简介：评课，作为老话题，重新提起，是感觉其存在一些值得商榷的地方，故谈一谈自己的认识与反思。

简介：来自学术界和教育实践工作者的双重质疑导致了教育学的合法性危机。随着近代自然科学的迅猛发展,现代学科制度得以确立。科学知识型通过学科化知识治理方式重新定义了知识标准,建立了新的知识帝国并占领了最高位置。在科学知识型的傲慢与偏见诱导下,教育学学科建设步入误区。实践乃是教育学的家。我们需要的是能够满足教育实践需要的教育学。教育实践是一项非常复杂的活动,横跨自然世界、社会世界和人文世界＂三个世界＂,涉及自然科学、社会科学和人文学科＂三种文化＂。教育实践的特点决定了教育学术的形态。与其沉迷于建立统一的教育学,不如基于教育实践分别建立科学教育学、社会教育学和人文教育学三分天下、各司其职的＂大学教育学＂。

简介：课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。课程教材改革是推进素质教育的突破口，而教学改革将是一场更持久的、更复杂的攻坚战。根据新一轮课程改革的基本精神和核心任务，本次教学改革应努力在以下几个方面有所突破。

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简介：儿童观是人们如何看待、评价儿童的基本理念或基本态度。儿童观影响儿童教育的理念、路径、方式与实践行动。儿童教育理论与实践表明，有什么样的儿童观，就会有什么样的儿童教育立场与儿童教育实践。儿童教育的理想与现实形成的巨大反差要求必须从根本上重新审思现代儿童教育实践的应有状态，必须站在儿童发展的视角予其以关注，予现代儿童观以必要的人文关怀。这在今天不仅有其重大的理论意义，而且是现代儿童教育应然的价值追问。

简介：人生,总是酸甜苦辣成五味俱全.许多往事被时间冲淡了痕迹,一如过眼云烟,然而,有一个孩子,却一直萦绕在我的脑际,挥之不去.他是我的第一批学生中最让我难忘的一个,听说前年已经死了,是脑瘤.我连最后一面也没来得及见到,他就这样匆匆地走了……

简介：让课堂走向“绿色”，创设以学生发展为本、适合学生健康成长的生态课堂环境，不仅是教育发展的必然要求，也是创生课堂文化的美好构想。皋埠镇中学将绿色理念渗透到课堂教学之中，激活个体生命中生机、成长、和谐、可持续发展等“绿色因子”，创生多姿多彩的生态型课堂教学文化，赋予师生以健康向上、欣欣向荣的盎然情趣和无穷张力，课堂教学洋溢着浓浓的绿意。

简介：在语文教材入选的文章中,有很多是对学生进行诚信教育的,语文教学也就成为诚信教育的重要载体。那么,在语文学科教学中该如何更好地进行诚信意识的渗透与培养?笔者认为,教师要充分发掘教材这个“例子”的人文内涵,把社会主义核心价值体系教育中的“诚信”内容渗透到教学中,积极为学生搭建语言实践的平台;基于文本的语言训练点,站在语用主体——学生的角度选取贴近学生的生活实际,积极创设“教师——文本——学生”的多重对话基础。

简介：

简介：九义小语《大纲》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合”。“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"在语文教学中,读与写必须有机地结合起来,因为小学是学习作文的启蒙阶段,课文本身就是范文,是写作的例子,是模仿写作的好教材。读写结合,即以记叙文为主线,在讲读教学

简介：学校管理的主要对象是“人”(教师与学生)，呼唤人性的回归，关注人本管理，也是当今教育管理倡导与发展的主要趋向。