简介：＂泰勒原理＂自从1949年面世以来,对课程领域产生了重大影响,在此之后的近20年未受到任何质疑,直至1970年克利巴德提出质疑。19世纪70年代至90年代克利巴德和Hlebowitsh对＂泰勒原理＂进行争辩。克利巴德和Hlebowitsh争论焦点主要是教育目标的哲学筛选标准是否明确、教育目标是否为行为目标、课程组织是否为线性。本文主要从这三个问题出发,重新解读＂泰勒原理＂,最后致力于分清＂泰勒之问＂和＂泰勒之答＂。

简介：作业作为巩固知识的重要手段，“代代相传”至今。但长期以来很多老师全然不顾学生间的差异，在作业内容、数量、形式上“一刀切”，导致了“好学生吃不饱，差学生吃不了”的现象出现。它一方面加重了后进生的课业负担，另一方面又使优等生的能力得不到提高。针对这种情况，我尝试着改变作业布置，给学生留下尽可能丰富的、可供选择的作业，

简介：〕欧姆表是中学物理教学中常用的仪表，欧姆表原理及其使用方法是高中物理教学的难点，在近几年高考试题中频频出现，学生对多量程欧姆表的构造、原理及其使用方法等存在很多疑惑，本文就欧姆表使用过程中常见的几个问题进行分析。

简介：化工原理是化工专业及相近专业的一门重要的技术基础课程,为适应高职教育培养目标的要求,化工原理课程必须有别于传统的教学模式,结合专业建设,针对课程体系、教学方法、教学手段、实践教学等方面进行改革和创新。

简介：自古以来，中国人便知道以化解代替解决。以大事化小、小事化了的方式解决问题，不但轻松偷快，而且不会产生后遗症。化的功夫，具体的表现为合理的推、拖、拉。一、太极原理，创造与同仁的天时、地利、人和太极拳的动作，总括起来，不外乎推、拖、拉的配合，组成各式花样，以求在动态中维持平衡，而立于不败之地。

简介：本文介绍了“焊接冶金原理”CAI积件的开发过程，并对它的设计思想、素材资源库的建立，以及CAI积件系统对素材的应用等设计作了阐述。

简介：机械原理是工科院校机械类专业学生要学的一门重要的专业基础课。随着科学技术的进步和课程体系改革的日渐深化,高校机械原理课程教学的内容也在更新和拓展,但一些高校分配给该课程的教学时数却在减少,因而就造成了该课程教学课时少、内容多的局面。针对这种情况,为提高机械原理课程教学的质量,笔者从精选教学内容、优化教学方法和加强实践教学等方面进行了探索,收到了较好的教学效果。

简介：<正>作业是师生及时获取教学信息反馈的重要手段之一。教师针对学生的特点,讲究批改方法,认真研究作业中出现的问题,给学生提出具体的解题方法指导,可以增强学生学习的积极性,激发和强化他们的学习动机,为教师及时改进和调整教学计划和方法提供可靠的依据,对全面提高教学质量必将起到十分重要的作用。几年来,我们在英语作业的批改上做了认真的研究和探讨。

简介：课，又接近尾声，该布置作业了。环顾教室，映入眼帘的是同学们几近麻木的神情。也难怪，到了高年级，英语作业似乎比较“单纯”：不是背诵单词和重点句型，就是朗读对话和短文，这些作业虽然说不上辛苦，但显然巳无“乐趣”可言。小孩子喜欢新鲜的事物，一成不变的教学是激不起他们的学习热情的，作业也是一样。

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简介：本文简要介绍了学习迁移理论，研究了学习迁移理论在《编译原理》课程教学过程中的应用，分析了在教学过程中影响学习迁移的主要因素，提出了三类在《编译原理》教学中运用学习迁移方法。

简介：邓小平理论是当代中国的马克思主义,具有严谨的科学体系.用系统科学的整体原理、反馈原理、有序原理探析邓小平理论,将进一步帮助我们完整、准确地学习、理解和贯彻邓小平理论.

简介：杜威在其早期著述《道德教育原理》中介绍了许多在他以后的著作中发展得更为完满的教育思想。其中最重要的一点是宣称“道德教育”指的是教育行为（其形式是道德约束的）和教育成果的产物。在总结该文的基础上，本文提出关于杜威德育理论的完备性的若干问题。

简介：《自动控制原理与系统传统》的教学模式是以教师为主体，教学形式单一，学生参与较少，积极性不高，出现教师难教、学生难学的现象。新的教学方法以技能培养为核心，以学生为主体，分别从课程内容、进度安排、教学方法改革和评价体系等方面来研究课程的培养体系。方案设计以培养学生技能为重点，来提高学生解决实际问题的能力。

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简介：<正>一、把握“向度”作业设计必须有明确的目的性。是为了促进学生强化掌握新的知识呢,还是巩固复习旧的知识呢?是提高学生思维水平呢,还是培养学生的操作能力呢?教师必须心中有数。要做到这一点,就要求教师把握学科教学大纲、德育大纲的要求,深入研究和了解学生,熟练地掌握教材的内容体系,明确每一章节的重难点,从而恰当而有针对性地设计每一道作业题。当然,无

简介：〔摘要〕作业批改是课堂教学的延续，是教学的重要组成部分，是教师检查学生学习的重要窗口。科学、合理地批改作业，对于帮助学生形成良好的学习习惯，巩固所学知识有着不可忽视的作用。更重要的是，作业批改是教师在课后与作为个体的学生进行情感交流的有效方式。

简介：学生数学概念的形成，知识的掌握，方法和技能的获得，智力和创新意识的培养，都与作业这一基本活动密不可分。因此，作为数学老师必须能科学地利用作业这一活动，让它真正成为学生掌握真知实技的重要手段。

简介：<正>马莉同学是一年前从一所私立学校转入我校的。起初相处一段时间后我发现:她很聪明,听课认真,发言积极。作业中字写得虽不美观,但每次都能按时完成,准确率很高,我感到她是个好学生。可是,几次课堂小测验,她的成绩都不好,我很吃惊。经过一段时间的细心观察,我发现,平日她主动接近的同学都是学习好的学生,她