简介：摘要：随着“双减”政策的不断实施，将素质教育改革推向新高度，在小学数学作业设计过程中进行系统优化，有助于减轻学习负担，提升学习兴趣，进而提高教学效率。基于此，本文首先阐述了小学数学作业的现状，其次论述了小学数学在“双减”政策下的作业优化设计的意义，最后探讨了小学数学在“双减”政策指导下的作业优化设计策略，以供参考。

简介：

简介：<正>上海市教委公布了上海市中小学2009学年度课程计划。上海市教委发布文件规定,本市鼓励教师按照学生实际情况和教学内容要求设计分层作业。小学一、二年级不留书面家庭作业;小学其他年级的课外作业,应保证绝大多数同学能在1小时以内完成;初中各年级的课外作业,应保证绝大多数同学能在1.5

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简介：日前，俄教科部公开一项限制中小学生家庭作业量的计划，要求2～3年级学生完成作业的时间不超过1．5小时，4～5年级学生不超过2小时，6～8年级学生不超过2．5小时，9～11年级学生不超过3．5小时。

简介：【摘要】在新视野背景下，我们倡导作业精准设计贴近学生，探索适合学习需要的作业形式，高质量的作业设计与实施，是增加学生学习兴趣、减轻学生过重的课业负担及时提高学生学习成绩的有效途径，也是实现提质增效、促进教育内涵发展、落实立德树人根本任务的突破口。

简介：摘要：在新课标发展环境下，合理布置家庭作业也是教学工作的一部分，同时双减政策的实施，充分利用课外时间，也是为了学生在课后加强巩固消化课堂知识。在小学数学作业的家庭作业是教师教学工作中的重要组成部分，也是学生巩固课堂知识的主要途径。在小学数学作业设计中，教师应该优化创新教学理念在整个作业设计环节，合理调整作业量丰富作业的内容和形式等，教师通过家庭作业的批改，及时有效地提高课堂教学质量，为以后的教学工作奠定基础。本文简从基于新课标环境探讨小学作业量的优化策略进行了探析。

简介：摘要：在新课标发展环境下，合理布置家庭作业也是教学工作的一部分，同时双减政策的实施，充分利用课外时间，也是为了学生在课后加强巩固消化课堂知识。在小学数学作业的家庭作业是教师教学工作中的重要组成部分，也是学生巩固课堂知识的主要途径。在小学数学作业设计中，教师应该优化创新教学理念在整个作业设计环节，合理调整作业量丰富作业的内容和形式等，教师通过家庭作业的批改，及时有效地提高课堂教学质量，为以后的教学工作奠定基础。本文简从基于新课标环境探讨小学作业量的优化策略进行了探析。

简介：摘要：小学数学是培养学生理性思维、激发学生创造力的一门基本学科，而合理合适的作业设计正是检验学生此能力的重要一环，它有利于老师及时掌握学情，也有助于学生巩固所学。但在长期强调成绩的教育风气下，“题海战术”成了诸多学校的基本策略，所谓熟能生巧，老师希望通过量的累计促使学生熟练掌握每个知识点，但恰恰是这样的方式会阻碍质的提升，使学生形成思维定式。因此，“双减”背景下优化作业设计势在必行，这也更利于学生数学素养的提升。

简介：摘要：作业是帮助学生巩固课内知识的有效途径，但是部分教师设计的作业内容较多，难度较大，令学生形成了一定的身心负担，使得学生的健康成长受到了严重阻碍。因此，“双减”政策指出，要减轻学生的作业负担，通过控量减负，培养学生乐观的学习态度，促进学生核心素养的提升。而数学是一门灵活性较强的学科，小学数学教师当基于学生的认知水平，将作业设计合理化。基于此，本文将以“控量减负”为主题，对双减下小学数学分层作业设计进行一番详细阐述与说明。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化和发展，数学教育也面临着越来越多的挑战和机遇，作为数学教学的重要组成部分，作业在学生学习中起着重要的作用。然而，传统的作业评价方式往往过于注重结果，忽视了学生的思维过程和解题策略，特别是在低中年级数学教育中，学生的数学量感和数学思维能力尚未充分发展，本文就如何设计科学合理的作业评价方式，为当前亟待解决的问题提出了相应的研究措施。

简介：【摘要】 作业是教学评价的一种方式，具有反应教情、反馈学情的作用。“双减”政策给教师提出了作业设计的任务，且要达到减量提质的新要求。通过观察、反思一学期来教师作业设计的现状，提出从“精设”、“精练”、“精评”、“精订”、“精展”五个环节对科学作业进行优化。实践得出五个环节相辅相成，为达到作业控量提质目标提供了借鉴。

简介：作业是课堂教学的补充和延伸,是教学的一个重要环节,具有巩固、反馈、发展的功能.如果教师在设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图,缺乏必要的思考,只是将教材课后作业和教辅材料一并布置给学生,要求学生课上到哪,练习就做到哪;作业量多质低,针对性不强,缺乏层次性;配套答案详解,抄袭现象严重,批改难度大,同时教师无法真实了解到学生学习过程中存在的困惑,大大降低了教学的有效性.笔者尝试优化作业的布置形式和评价方式,探索作业校本化的策略,以期提高教学的有效性.

简介：摘要：中国教育系统中的“双减”政策，即减负和减压，旨在减轻学生的课业负担和考试压力，提高学生的学习效果和生活质量。这一政策的实施对小学数学作业也带来了一定的影响。随着学生的课业负担减轻，作业量也相应减少，这给教师评估学生的学习情况和促进学生的数学提高提出了新的挑战。因此，为了保证小学生数学作业的质量和效果，有必要控制作业的数量，同时提高作业的策略性和针对性。本文旨在分析在双减背景下，小学数学作业的控量提质策略，并探讨如何有效评估学生的数学学习情况。

简介：本文从中学英语课外作业配置观、量的界定、质的原则及其功能等方面进行了研究。认为作业配置质的最优化和量的最适宜是学生巩固知识的重要途径，是教师提高英语教学的有效策略。

简介：【摘要】“双减”政策是我国教育改革的重要内容之一。这一措施的实施犹如一场及时雨给教育界带来了新鲜空气，指明了工作的方向，“减负增效”迫在眉睫。因此老师在提升课堂教学质量的同时，必须从作业设计上下功夫，优化作业设计，以“少而精”的作业取代简单、机械、重复性的大量作业，从而达到“减负增效”的目的，使学生的思维在具有创新性、趣味性、层次性、实践性、开放性的作业中得到充分地发展。

简介：摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策主要针对两个方面，一个是校外培训机构，一个是校内教育，作为一线教师，“双减”政策的提出给我们提出了更高的要求，我们要更加努力地提高教育质量，提高作业管理水平，提高课后服务水平。作业是教育教学管理工作的重要环节，为了贯彻落实国家的“双减”政策，在作业布置中，我们必须扭转传统的教学思维，下苦功，想真招，以最少的“量”，出最优的“质”，切实做到减量不减质，努力提高教育教学水平。

简介：摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》中第二节：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担中提出：分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。本文从“双减”政策出发，对学生作业设计的问题进行解析，旨在增进教师之间的配合，将作业量控制在合理的范围当中，在作业设计中落实“减负增效”的理念。