简介：中国书法集各种艺术的美学特性于一身,是一种高品位的文化,有着广泛的群众基础。书法艺术的三要素是:笔法、结体和笔意。书法审美讲求“以力为美”、“力由功来”。

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简介：欣赏者及书法艺术作品,即书法艺术欣赏的主客体,构成它的双边关系。作为一种动态的审美认识过程,书法艺术欣赏可分为准备、感知、理解、再创造及共鸣诸阶段。

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简介：徐无闻先生的书法篆刻艺术,运刀行笔瘦硬爽利,结体布局奇逸恣韧,均统一于典雅醇厚的韵味,形成独特的风格;构思可谓着意经营,体现了先生辩证创新的审美观和不泥古不鹜今的审美态度。

简介：<正>一经济,指的是物质的生产与再生产的活动。这一活动,无疑是人的历史活动。自有了人类以来,就有了经济的活动,而且这种活动依靠人的活动,依靠人的求生存、求改造,求发展的内在需要,在一定历史条件下,不断地向前推进。其表现形式,就是在生产力方面的不断前进和为人所需的物质财富的不断增长丰富的趋势。在这里,起直接决定作用

简介：<正>制定和贯彻教育方针,一要解决理论方面的问题,二要解决贯彻执行当中的具体政策和方法步骤问题。理论方面的问题不解决就不会有统一的思想认识;具体的方法步骤不解决,方针就不能贯彻落实。全面发展与发展个性就是一个重要的理论问题,需要加以深刻认识,并在教育方针中予以明确。什么是个性?在教育心理学上无论是广义的还是狭义的解释,都强调的是“独特

简介：由中国教育政策研究院、中国教育学会主办，重庆市教育委员会、重庆市教育评估院承办协办的全国义务教育均衡发展高峰论坛于2010年5月27—28日在重庆隆重举行。全国人大常委会副委员长严隽琪，重庆市人民政府市长黄奇帆，中国教育学会会长顾明远、常务副会长郭永福，全国人大常委朱永新等出席开幕式。

简介：<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。

简介：〔摘要〕发展教育事业，提高教师能力是当今世界发展的主流。教师发展在全球已逐渐被视为教育改革的中心和核心要素。教育大计，教师为本。只有教师发展了，教育发展才有保障。本文首先论述了教师发展对教育发展的意义；其次，进一步探讨了教师发展的迫切性、必要性和意义；最后，提出了实施教师发展的有效策略。

简介：当前,人们对我国教育发展过程中存在的非均衡发展问题十分关注.笔者认为,今后我国教育要以均衡发展为基本取向,但这并不意味着教育发展就只能采取单一的均衡发展策略.在对待我国教育的改革与发展问题上,认真探究和学习邓小平的教育发展观,对我们正确选择教育均衡发展的现实策略具有重要的指导意义.

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简介：中小学教师专业发展有两种常见的方式：自主支持的专业发展与“任务式”的专业发展。结合对中小学教师培训的调研分析,对教育行政部门采取的各类培训政策文本进行分析讨论,发现目前全国性的中小学教师的全员培训呈现出比较明显的“任务式”特征,这种“任务式”培训由于缺乏对一线中小学教师需求的充分调研以及对提供培训的培训者队伍的调研,导致政府在中小学教师专业发展上扮演了外部任务布置者的角色,缺乏对教师自主专业发展的支持。

简介：<正>改革开放以来,党中央、国务院反复强调“百年大计,教育为本”。小平同志早就深刻指出,全党工作重点的转移本来就包括教育,宁可在别的方面忍耐一些,甚至牺牲一点速度,也要把教育问题解决好。江泽民同志也多次强调指出:“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位。”我们对教育的认识正是在这种反复学习、不断实践之中提高和深化的。特别是党的十四大明确提出发展社会主义市场经济以来,就更增强了优先发展教育的紧迫感。发展市场经济与计划