简介：马岭二中．立于边城大地，位于永宁河畔。骏马的刚健，山岭的高度．赋予了我们恢弘的气度．上善的永宁河水滋养了我们卓尔不群的教育品格。学校本着生命至尊的坚定信念，胸怀对教育事业的敬畏、信仰、虔诚，一步步走来。

简介：〔摘要〕创新是实施素质教育的一项重大课题，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。培养跨世纪人才的创新素质，地理教师责无旁贷。

简介：〔摘要〕义务教育改革的核心是实施素质教育，数学作为一门基础自然学科，如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题。在教学活动中要注意发挥学生的主动性、独立性和创造性，尽可能地传授一些知识，拓宽知识领域，培养兴趣爱好，发展学生的数学才能。

简介：〔摘要〕随着课程改革的不断推进，合作学习已逐渐被教师接纳并广泛应用到课堂中去。但在选用时，教师必须根据教学内容、学生实际等因素，扬长避短，防止做法上的形式化和绝对化。惟其如此，合作学习才能在小学数学教学中发挥出应有的作用。

简介：

简介：〔摘要〕语文对大部分学生来说，是一门比较枯燥的学科，因此，教师在语文教学中需要运用兴趣教学法来增强学生的学习兴趣，提高学习效率。学生只有对语文感兴趣，才能更好地学习。每个国家都有自己的语言，只要是中国人必不可少的一门学科就是语文，语文从小学就开始学习，但这门学科博大精深，不是每个人都能学好的。本文就简要分析一下兴趣教学法在小学语文教学中的应用，为营造更好的学习气氛和创新更有效率的教学方法而努力。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的教师，只有有了兴趣才会产生原动力。浓厚的学习兴趣可以增强学生学习的动力，能使学生努力求知，勤奋钻研，乐此不疲。由此可见，培养学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，才能调动学生学习的积极性，提高教学质量。

简介：晚清时期是马叙伦教育思想的形成时期。他在这一时期先后提出了女子教育思想、儿童教育思想、政教分合思想和国学教育思想，表现出早熟、涉猎面广、现代与传统并现等特点。其思想在当时产生了积极的影响，具有思想启蒙的作用，促进了中国教育由旧式教育向现代教育转型，足以证明马叙伦是中国现代教育的先行者之一。

简介：

简介：〔摘要〕解决问题从广义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决各种问题，包括实际问题和源于数学内部的问题。从狭义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决联系实际的问题。它最显著的特点是工具性和应用性。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。

简介：〔摘要〕生物学是以实验为基础的自然科学，实验是培养学生科学的情感态度和价值观的有效方法，在全面推进素质教育的今天，生物高考无论从形式到内容都发生了深刻的变化，更加注重对学生应用生物学原理分析问题解决实际问题能力的培养。从历年的高考来看，实验往往是学生答题的一个瓶颈，是决定学生得分高低的关键，因此加强对实验教学的研究，不但有利于培养学生掌握知识的能力，更有利于应对高考。

简介：〔摘要〕预习则是学习过程中的第一步，尤其是中高年级学生，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。所以教师有必要在方法上就如何进行小学中高年级语文课前预习加以指导。

简介：〔摘要〕大力发展素质教育，增强学生的养成教育，就显得极其重要了。就历史学科来讲，实施素质教育，要切实将素质教育落实到课堂教学中。

简介：〔摘要〕新课程改革实施以来，新的教学理念为我们课堂教学指引了方向,要使学生学好数学,就必须先让学生爱上学数学,其实就是对数学产生兴趣。在不少人误认为数学是枯燥、乏味的学科的情况下，尤其是在提倡素质教育的今天，怎样培养学生学习数学的兴趣，显得尤为重要。

简介：马相伯(1840—1939)是中国近代史上在教育、宗教、政治等领域都有卓越贡献和重要影响的人物。作为教育家，他是中国近代第一所私立大学——震旦学院和复旦大学前身——复旦公学的的创始人，辅仁大学前身——公教大学办学理念和蓝图的主要设计者。他还联合章炳麟、梁启超等人，以法国阿伽代米(L’AcademieFrancaise)为参照对象，发起创建中国最高学术研究机构——函夏考文苑。

简介：〔摘要〕自主学习能力是初中历史教学的方向和目标，在历史教学中，要通过指导学生掌握历史学习规律，掌握历史学习的方法，并且创设有效的教学情境，才能真正达到培养学生自主学习能力的目的。

简介：

简介：马卡连柯是苏联著名的教育理论家和教育实践家，他的教育思想在新中国建国初期产生过深远的影响。改革开放以来，在继承50、60年代学习成果的基础上，我国教育理论工作者又开始对马卡连柯的教育思想进行了更为深入、更具理论性的探讨和研究。本文试图通过对这些研究情况进行介绍和梳理，总结我国改革开放以来教育理论界对马卡连柯教育思想研究的特点，从而探索在吸取外国优秀教育理论时我们应有哪些可走的道路，为以后我们学习和借鉴外国优秀文化遗产提供方法论的参考。